如何组织小学生进行数学活动

《数学课程标准》中指出：数学教学应是数学活动的教学，是师生之间、学生之间的交往互动与共同发展的过程。数学学习活动是指调查、观察、实验、猜测、测量、推理、类比、应用、归纳、讨论交流、操作等。数学教学旨在通过这样一个生动活泼和富有个性的学习活动，使学生真正理解掌握基本的数学知识和技能，从而改变过去单一被动的学习方式，逐步建立和形成多样化、个性化的自主--探索学习方式。下面笔者就数学课堂教学中如何组织引导学生进行数学活动谈几点看法。

浅谈现代教育技术在小学数学课堂中的有效运用

现代教育技术是指利用电教技术(幻灯、投影、录音、电视、多媒体)作为教育教学的一种手段,运用电教的特性和功能进行多媒体教学。由于现代教育技术拥有这些的特征,使现代教育技术在提高课堂效果,优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。

浅析如何构建和谐的师生关系

党的十六大把“社会更加和谐”作为全面建设小康社会的目标之一提出来，而调动一切积极因素构建和谐校园正是构建和谐社会的一个重要组成部分。和谐的校园，不仅表现在社会与学校的和谐，人与环境的和谐，还表现在老师与学生的和谐，以及同学之间的和谐。其中，老师与学生的和谐，是建设和谐校园的基础和前提，也是教育教学改革的主要内容，

思维训练要到位

前不久,我们听一位语文老师的观摩课,课文是《五彩池》.这位老师把水池形状利用幻灯投影出来,她指着投影,是这样教学的:师:这像不像个可爱的葫芦?生:像.

浅议教师职业幸福

教师是一个庞大的社会群体,其幸福感不仅关系到他们自身,更关系着千百万青少年的幸福。但是,许多调查表明,教师工作压力大、收入水平低、工作中没有成就感、看不到个人发展前景和对教师社会地位的歧视等因素使得教师职业幸福感大大降低。因而从理论上破解教师不幸福的根源,提高教师职业幸福感,是我们需要关注的一个重要问题。如何使教师获得职业幸福感?我们认为教师职业幸福感的获得与教师对教师职业特点的理解有关,教师应当高扬精神幸福的旗帜,追求自身的专业成长,关注学生生命成长,只有在此过程中,教师才可能获得源自教师职业的幸福感。

用课本内容引领创新意识

通过教学内容实现创新意识的培养,要树立新的教材观,要在领会教材编写意图和尊重教材重、难点的基础上,灵活地、创造性地使用教材。教学内容要向学生的现实和生活实际开放,能反映学生的不同需求。

浅谈数学课的小组合作

小学数学教学应该给孩子留下什么?毋庸置疑,留下的应该是数学的思维方式和思考方法,浸润出对数学的热爱。数学教师需要怎样的底蕴,怎样把握课堂教学才能实现这一目标呢?"小组合作学习"

转化班级后进生的策略方法

所谓后进生,是指班级中学习落后、纪律较差的学生。这类学生的行为不仅会影响其他同学,还常常给老师、学校带来"麻烦"。作为班主任,应该把新课程标准中的"以人为本"理念和班主任管理思路结合起来,正确对待班级中的后进生,积极做好教育转化工作。一、找准成因,对症下药转化后进生,首先要摸清他们落后的原因,才能对症下药。一般来说,后进生的形成主要有两个方面的原因.

教师在课堂教学中应注意的几点

优化课堂教学过程是实施素质教育的主渠道，也是需要我们去认真学习、思考、探索课堂教学新思路、新理念，走出教学观念误区，摒弃陈旧的教学方法，就要对教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学能力、教学效果等进行分析、定位，把握好每一项要求，才能使课堂教学效果达到最佳境界。

新课程理念下的数学课堂教学评价

教学目标是教学活动的出发点，也是预先想要达到的结果。在课堂教学中，教学目标对教师与学生的行为具有规范和约束的作用。教学目标的存在，使教师与学生的行为不至于随心所欲，而要以完成教学目标为前提。教学目标不仅仅包括知识与技能目标。同时也包括数学思考、解决问题以及学生对数学的情感与态度。对教学目标的不同理解会导致不同的师生行为，

谈建构主义教学模式在数学课堂的运用

上个世纪的二十年代到八十年代，教学理念先后受到行为主义和认知心理学的影响，直到九十年代初期瑞士的心理学家皮亚特提出建构主义的教学理念，中小学教育才又翻开新的一页。建构主义学习理论的基本观点认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情境即社会文化背景下，

浅谈小组合作学习在数学课堂教学中的运用

随着课程改革的不断深入,学生的学习方式也在悄悄地发生变化。许多地方已经把课堂上学生的自主表现如何,有没有安排合作学习等,作为评课的重要标准。然而所见到的合作学习,大都只是同桌间交流交流、小组内讨论讨论而已,未免流于表面化、形式化。所以要转变观念、丰富知识、自我反思、校本研究、利用网络等,以推进其进程。

游戏化教学在小学数学教学中的应用

在小学数学教学中应用游戏化教学策略,能够调动小学生的数学学习兴趣,促进学生学习效果的提升。本文详细介绍游戏化教学的概念、应用原则以及在小学数学中的应用策略,旨在通过游戏化教学方式,促进学生智力因素与非智力因素两者协调发展。

抓住起点促探究——“三角形内角和”教学实录与反思

教学内容：北师版小学数学四年级下册＂探索与发现（一）一三角形内角和＂。教学目标：1.让学生经历＂猜想、验证、归纳、应用＂等知识形成的全过程,探索并发现＂三角形内角和等于180°＂,并能应用规律解决一些实际问题。2.在探索过程中培养学生的动手实践能力、协作能力及创新意识和探究精神,发展学生的空间思维能力,同时使学生养成独立思考的习惯。

教育的密码

＂老师,我头好疼……＂刚下课,亚轩苦着一张脸告诉我。我用手试了试他的额头,感觉应该不发烧,便俯下身去,轻轻地抱了抱他：＂不发烧,你先休息一会儿看能不能好一点,好吗？＂他顺从地点了点头,坚持上完课才去看病。＂老师,老师,皮筋打到依米的脸了!＂一群孩子来向我报告,言辞间好像很严重的样子。我快步走向依米,捧起她的脸蛋看了看,果然有两道被皮筋打过的痕迹。＂哎呀,