高中生物教学中学生合作学习模式的培养研究

随着教育改革的不断深入,小组合作的教学模式也被广泛应用到高中生物的教学过程中。高中生物是一门实际生活联系非常紧密的学科,并且具有很强的系统性,需要学生深度的理解和记忆。通过小组之间的合作可以培养学生的合作意识,激发学生的思维,因此在高中生物教学过程中教师应该积极采用小组合作的教学模式,但是,如果教师采用小组合作的教学模式太流于形式,就会严重影响教学质量。文章将主要主要阐述在高中生物教学过程中采用小组合作教学模式的优点,以及结合具体教学实例探讨如何增强小组合作的有效性。

基于高考试题的数学课堂教学情境创设实践研究

教育改革发展推动高考内容优化,高考内容逐渐走向现实社会发展需要,而不再一味强调学生数学学习技巧掌握情况,高考对学生综合素质评价的作用愈加显现.另外,“中国高考评价体系”“一核”“四层”“四翼”内容的确定,推动高考教育改革不断落实完善,关于高考相关内容的研究备受重视.如何基于数学学科情境设置,再现学科理论情景或反映现实社会问题,推动学生综合素质提升,成为高中数学学科教学不容忽视的重点.

高中生物实验教学的优化研究

生物是一门以实验性为主的科学学科,高中生物实验在学生生物学习效率的提高和生命科学意识的培养至关重要。但由于应试教育观念的深入,教师和学生对生物实验的重视程度都不高,高中生物实验在高中课堂的实现率较低,即使设置了生物实验课,整体效率不高,本文就如何提高高中生物实验课的效率进行刍议,希望对相关从业者有所启示。

谈高中语文课堂教学提问的艺术性

课堂提问是教学中的一个重要环节，一堂课的教学过程其实就是由若干个问题组织起来的。教学的成功与否，都与教师在教学过程中提问的质量有直接的关系，而课堂提问的严谨性，课堂提问的互动性与目的性，则是影响提问质量的重要因素。

新课改下的高中历史目标教学之我见

在新课改中如何进行教学目标设计是历史教学过程中首先要解决的问题，是历史教学的开始也是最终的归宿。教学目标的设计要注意如下问题：一、不能仅仅注重知识目标，忽视其他目标；二、不能以内容目标代替教学目标；三不能忽略教学方法与过程的融合、教学策略的选择；四、要以学生为中心充分发挥学生的主体地位；五、要针对教学实践和学生实际状况不断进行修改。

论学生思维的培育与化学教学方式的变革

在《普通高中化学课程标准（实验）》中,把普通高中化学课程性质描述为：高中化学课程应有利于学生增强创新精神和实践能力。在教学中，教师应敢于尝试新的教学方法，善于运用教学策略，积极培育学生思维，促进学生智力全面发展，培养学生的创新能力。

浅谈如何构建高效率的化学课堂

全面实施素质教育后．化学学科课时大大减少．但教学任务依旧。因此实现教师高效教，学生高效学，就显得格外关键。课堂是教师开展教学活动的主阵地．是学生获取知识的主渠道．提高课堂教学效率是我们每个教师孜孜不倦、不懈追求的目标。那么怎样才能真正上好一节高效化学课呢？ 以下就结合自己的课堂教学实际．谈谈自己在教学中的点滴体会与浅显认识。

浅谈新课标下高中英语教学

伴随着中学英语新一轮课程改革的浩荡春风．教纲在变。教材在变．教师的教学思想也在变，一个突出的现象就是课堂教学模式的改变。就高中英语新教材（人教版）在课堂上的深入使用方面．许许多多的英语教师大胆改革，成效显著。但是，实际的英语课堂教学不能说就完美无缺，没有问题。新的问题主要表现在如下几个方面。

积极心理学视域下高中地理幸福课堂教学策略研究

在生活中我们都会遇到大大小小的困难和很多不同的选择,而具有不同心理品质的人在处理同一件事时会有不同的心态。教师和学生都是具有心理品质的普通人,如果能够通过积极心理学来提高他们的心理品质,使学习和生活都能够感到充满幸福感可言,这无疑对教师的教学生涯和学生的学习生涯都是非常有意义的事情。因此倡导把积极心理学的理念融入到地理课堂,培养学生对地理学习具有积极的情绪情感体验,学生在轻松学习就能收获知识的同时,提高地理成绩,增进高中生对学习地理的幸福感。

论多媒体辅助教学在英语课堂教学中的合理应用

多媒体教学以其他教学手段无可比拟的优越性，为广大教师所热衷。但如若盲目追求教学手段的现代化而过多滥用，就会事倍功半．因而如何合理应用、发挥多媒体辅助教学的独特魅力，使教师的主导作用，学生的主体地位得以真正实现，学生达到学习英语的终极目标——用英语进行交际，成为我们亟待解决的问题。

浅析情境教学法在高中地理教学中的运用

情境教学体验式教学法是以学生的生活经验为教学活动出发点,借助特定的教学媒介,依据课堂教学目标设置对应的情境,引导学生在情境构建和体验过程中完成知识的学习和迁移。相对于传统的教学方法而言,情境体验式教学能够通过营造学生感兴趣的学习氛围,从而更好地提升学生学习积极性。在目前高中地理教学活动中,由于情境体验式教学法所具有的特征,已被广大教师在不同的课节教学中应用,并取得了良好的教学效果。

高中英语教学论文：对高中英语新教材的反思

以“素质教育、培养学生的创新精神和实践能力”为目标的新一轮的教学改革正在全国各地如火如荼地进行着；教育部又在2003年秋季开始在全国各地颁布执行重新修订后的新的教学大纲和与之相配套的采用话题、功能结构相结合的“任务型”的新教材，要求课堂以结构和结构功能为主线，组织和安排听、说、读、写的活动。

浅谈在高中英语教学中如何贯穿词汇教学

新课标和中学英语教学大纲指出：高中英语课程的总目标是学生在义务教学阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效地英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。而要达到这个总目标，就必须首先解决初、高中英语教学的衔接问题，现就上述衔接中出现的问题提出一些相应的解决对策。

谈谈高中语文阅读教学新课改

过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。

谈多媒体技术与高中历史教学

多媒体技术在历史教学中的应用，已经引起这个领域的变革，并代表着历史课堂教学改事发．展的方向。我们必须改造旧的教学模式，探索新的教学思路，培养出无愧于时代的优秀人才，这是我们每一位历史教育工作者责无旁贷的历史使命。

高中数学核心素养培养策略

核心素养理念下我们期望的是每个学生都能获得 良好的教育,对于高中数学科目而言,要想让教育更加有效,就 必须让学生具备基本的逻辑思维、数据分析、数学运算三种能 力,为培养及提高学生的数学核心素养打下坚实的基础。因 此,本文从演绎运算过程、开展逻辑推理、巧用对话交流三个方 面讨论了如何妙用核心素养探究高中数学培养策略,从而帮助 学生在高中数学学习中能够达成核心素养与学科知识相辅 相成。

探索高中语文教学的高效途径

当前语文教学倡导“减负、增效、提质”的新课堂模式，结合新课程对语文学科的具体要求．我们该如何在实施新课改的情况下，让高中语文课堂能够走出低效无用的状况，走上高效教学的新轨道呢？下面我们从这几个方面来探索分析高中语文课堂高效教学的实现。

论新课程标准下的高中生物教学

针对高中生物课时较少，而新课程标准规定的教学内容繁多这一矛盾，笔者提出了提高高中生物课堂教学效率的一些有效方法。

谈开拓英语教学的网上资源

语言输入的质和量在英语教学中起着关键性的作用，而因特网能提供丰富、优质的英语资源，英语教师应充分发挥其优势，以有效地提高教学的质量。本文探讨了如何利用网上英语资源，优化语言输入，促进语言输出，推动学生英语整体素质的提高。