幼儿园早期阅读中电教媒体的有效运用

早期阅读是幼儿语言学习一个不可缺少的部分，也是培养幼儿独立学习和思考能力的最佳方式。传统的早期阅读教学往往显得枯燥、乏味，容易使幼儿产生厌烦的情绪。可是有了电教媒体就不一样了。电教媒体能将文字、图片、声音、动画等许多媒介有机地组织起来，具有动感和趣味性，能充分激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的语言表达能力和审美意识。

幼儿园园本课程的建设初探

自从2001年国家教育部颁布《幼儿园教育指导纲要〈试行〉》以来，幼儿园课程的改革越来越园本化，幼儿园的园本课程建设日益成为各个幼儿园课程改革的焦点。园本课程起源于校本课程，但又有别于校本课程。园本课程是以国家的法律法规及相关政策为指导，以幼儿园现实的环境和条件为背景，以幼儿现实的需要为出发点，以幼儿、幼儿园教师、家长和社区为主体构建的课程。我园顺应当前幼儿教育课程改革的大趋势，

发展幼儿创新能力的几点尝试

新《纲要》艺术领域的目标为“丰富幼儿的感性经验，激发他们表现美、创造美的情趣，鼓励幼儿创造性的表达自己的情感、理解和想象，使之体验自由表达和创造的快乐。”作为幼儿审美艺术教育的重要学科——美术活动，它具有形象性、情感性、表现性和创造性等特点，乐意为幼儿所接受。它能表达思想、陶冶情操、丰富想象力、培养创新思维，是幼儿表达的第二语言。

户外活动中幼儿自我保护意识和能力的培养

幼儿年龄小,缺乏一定的生活经验和社会常识,他们头脑里没有"危险;不安全、伤害"等概念,缺乏分辩安危的能力。更谈不上具有安全意识和自我保护能力。活泼、好动,有强烈的好奇心是孩子的天性。他们对事物具有浓厚的兴趣,什么都想看一看,摸一摸,但由于自身动作协调和灵活性较差。常对一些突发事件不能作出准确的判断,当处于危险时。也缺乏自我保护能力。为了避免幼儿受到伤害。

浅谈幼儿操作游戏的指导

操作游戏是游戏活动中的一种，是以操作活动为主体的，重视幼儿感性经验的积累和发展，以操作学习为中心的综合性游戏模式。在操作游戏中，教师为幼儿提供各种操作的材料，幼儿可以在有指导的情况下或独立地与游戏材料发生作用，也可以创造性地改变游戏材料，通过积极思考，展开想象，反复尝试或与同伴合作、激烈竞争来获取成功，在游戏中训练幼儿良好的思维方式和创造意识，锻炼幼儿的意志品质。从而获得新的发现、满足自身的愿望，逐步达到主动发展。下面就操作游戏的指导谈几点具体做法。

在小托班中如何引导幼儿正确对待玩具

工作多年，从中发现小托班初期的大多数幼儿不爱护玩具，不知道也不懂得正确使用和收拾玩具，不少幼儿甚至与别人争抢玩具。针对以上这些现象，我采用了以下的教育措施：

培养幼儿创新能力的探索

传统的重知识记忆,轻创新探究的旧教育模式,已严重影响了孩子们主动、自由、有鲜明个性的全面发展,远远不能适应未来社会对创新人才的需求,因此,树立创新教育观念,积极探究和采取灵活多样的教育方法,将孩子看看、听听、玩玩、想想、做做的活动,变成他们活跃思维,学会思考,培养创新能力的过程,是幼儿教师面临的新课题。对此,我们作了积极的探索。