初探初中数学课改的教学误区

随着社会的不断进步与发展,教育也进行着一场人革命。在这种被背景下,要求"以人为本,充分发挥教师的主导作用,体现学生的主体地位"的素质教育便成为当今学校教学的一个主旋律,一个新亮点。近年来,随着素质教育的不断深入和发展,《义务教育课程标准》的颁布与实施,一种新的教育理念便应用而生,它代表着一种全新的教学方向,走在教学理论的前列。然而,在教改实践中仍存在着一些问题。我将针对现实数学教学的实际状况与新课程理念的冲突,明确作为数学教师应该建立起的新的教学理念,展开具体教学实践策略的分析,淡谈初中数学课堂教学改革中存在的几个误区。

初中学生数学解题能力的培养

数学问题千变万化。无穷无尽，“题海”茫茫，“问题”是数学的心脏．“数学的真正的组成部分是问题和解．掌握数学就是意味着善于解题”．解题是使学生牢固掌握数学基础知识和基本技能的必要途径。也是检验知识、运用知识的基本形式。如何更好地引导学生解答数学问题．不断提高学生的数学解题能力是数学教师在教学中的一项极其重要的工作．能否培养并提高学生的解题能力．不仅直接关系到学生学习数学成功与否．而且也是衡量教师数学教学业务水平高低的重要标尺之一。笔者从教十几年来．在培养和提高学生解题能力方面，进行了一些初步的探索，结合我多年的教学实践，我认为我们可以从以下几个方面做起：

课堂教学中的一点体会

教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。成功的教学，本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术。就可以使满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。

巧用构造思想 妙解数学难题

有些数学问题,若用常规解法比较困难,而根据其结构特点,巧妙构造一元二次方程,借助判别式或根与系数的关系,不仅能使问题化繁为简,化难为易,迅速找到解题捷径,收到事半功倍的奇效,而且有助于培养和强化同学们的数学迁移能力和化归思想,提高数学思维品质.

构造一元二次方程巧解数学题

新一轮课改要求我们倡导建构性学习,让学生建构一个融学科、生活、实践为一体的体系,同时还要改善学生的学习方式.在解题过程中,根据问题的条件、结论等特征,创造性地构造出与之相关的数学形式,联系已知与所求,从而使问题得以解决,即为“构造法”.本文介绍几种构造一元二次方程的方法.