留守儿童“四度”阅读策略探索——以“大丰区幸福路小学”为例

课外阅读是小学生语文学习的一个重要组成部分。部分留守儿童存在父母管理缺位、情感孤独的状况,课外阅读状况也不容乐观。文章以留守儿童课外阅读活动为主题展开探究,结合具体实践,提出了有温度、有高度、有宽度、有长度的“四度”阅读策略,做好留守儿童课外阅读工作,给予他们阅读关怀,助力他们快乐成长。

基于计算思维的小学程序设计教学研究与实践

计算思维起源于计算科学,程序设计是理解计算思维的最佳途径。基于计算思维的小学程序设计教学,从学科思维层面重新建构了以Scratch和Logo为基础,以机器人和Free BASIC为拓展的小学程序设计课程体系,归纳和优选了关注点分离、计算参与、案例教学、模式建构等系列化的程序设计教学策略与方法,希望学生能够像计算机科学家一样去思考和解决问题,提高发现和解决问题的能力。

基于新教育的小学数学理想课堂的构建策略

新教育实验理念是朱永新教授发起的一项十分有效的教育理念,其在十几年的应用中使3500多万师生受益匪浅。而在这其中的十大行动,虽然并非新教育的全部内涵,却是能按照逻辑展开的有效教学体系。“构筑理想课堂”更是十大行动中的重中之重。基于此,本文将会以新教育中“构筑理想课堂”为基础,对构建小学数学理想课堂的策略展开研究,以此在理想的教学课堂中,实现高效率的小学数学课堂教学。

大数据视域下的小学数学教学

大数据下的互联网时代已经来临，这是一个需要合作的时代，这也是一个个性化非常强的时代。学生、教材、教法依然是研究的重点，教师应合理利用大数据的资源，使教学课堂内容更丰富，让学生学得更轻松。

学习任务群视域下的小学语文作业设计策略

在小学语文作业设计中,有的教师主要是围绕教学内容设计默写、拼写、抄写等课后作业,利用课后作业检验学生的知识掌握情况,帮助学生巩固所学知识,这种作业设计模式有时会忽略学生的学习主观能动性。因此,小学语文教师要创新作业设计模式,根据学习任务群教学模式进行作业设计,提高作业设计质量,充分发挥学生的学习主观能动性。基于学习任务群设计的作业要求学生以自主探究或合作探究为主要方式,借助相关的学习资源及学习情境,解答问题,提炼方法,总结规律,从而提高语文核心素养。

基于绘本教学的小学低年级数学教学探究

数学是以培养学生逻辑思维为主要目标的课程。小学数学课堂采用绘本进行教学的方式得到了教师的认可。相比传统的教学模式,绘本教学更能让学生融入轻松、高效的学习环境,从而提高数学课堂的教学质量和学生的学习成绩。

基于核心素养的小学信息技术教学探究

在教学过程中,无论是应用技术的灵活操作,还是基础理论的烂熟于心,小学信息技术教师在进行知识教学时,都要积极融合当地的信息文化发展历史。小学信息技术教师可以通过小组合作学习的方法,让学生通过讨论和交流发现自身的问题,并找到解决问题的方法;同时用科学合理的课堂评价,发展学生的核心素养。

谈小学音乐教学中的德育教育

音乐是一种情感,可以美化学生的灵魂,陶冶学生的情操;音乐又是一种教育,可以开发学生的智力,张扬学生的个性.最重要的是,教师可以通过音乐向学生渗透德育教育,用优美的旋律净化学生的心灵.

关于低年级小学生看图写话能力的培养

看图写话是低年级小学生所必须训练的学习内容。开展看图写话教学,必须要让学生愿意去看,愿意去说,愿意去动脑,愿意去写作。因此教师需要在教学的过程中利用各种各样的教学手段来调动学生的主观积极性,让看图写话这一环节更加丰富多彩。本文对此进行了分析研究。

如何进行小学语文作文教学

很多小学生在面对作文的时候总是抱怨太难,不知道如何下笔,写出来的作文内容空洞,缺乏新意。上好作文课,开展有效的作文教学,教师必然要以小学生的实际情况为本,以激发学生的写作兴趣为主要途径。本文对此进行了分析研究。

小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略

小学数学学科的教育教学是一项重要的教学任务,它能够使小学生在学习数学的过程中逐步发展独立学习和自主思考的能力,并通过数学学科的教育教学培养锻炼学生的数学学科的学习能力,实现学生的全面、高效发展。在小学数学学科的教育教学过程中,教师必须理解并遵循学生的态度和接受数学知识的能力的规律,采用的教学模式应充分结合数学学科的学习特点,将抽象的数学知识转化为学生易于接受的内容,将生活中的数学问题与教师教育教学的内容相结合,使小学生对数学学科的学习有着新的认识,提高学生的逻辑思维能力和独立思考的能力,提高小学数学的教学效果。

中小学数学教育衔接研究热点与趋势

运用CiteSpace软件绘制作者、机构、关键词等知识图谱,对中国学术网络出版总库(CNKI)数据库刊载的中小学数学教学衔接研究性文献进行分析并予以述评。研究发现:国内各研究机构及学者之间的交流不足,缺乏沟通合作;主要研究热点主题有“衔接”、“小学数学”、“数学教育”、“有理数”、“数学学习”、“数学思想”、“教学设计”、“数学方法”、“中小学”、“教学方法”、“不等式”、“数学衔接”等。数学思想、核心素养为国内目前主要研究趋势。

《阅读》:带我走上“明师”之路

与《阅读》相遇是在2013年的春天,那一年,我不仅收获了一位挚友,还从他那里初识了《阅读》。挚友极力向我推荐,他说"在滚滚红尘中,《阅读》清雅脱俗,未被商业化,是一本真正愿意为一线老师搭建平台的杂志"。当时的我,刚从数学学科转身语文学科,心理上的巨大落差及现实中的种种困难,让我实在不知如何是好。

滋兰树蕙花似锦 桃李芬芳满园春——小学语文课堂创新开放教学实践探索

语文课堂是师生留自感悟与沟通交流的过程，更是展现学生自学探思的有效载体。教师教学犹如园丁呵花，需要静静“等待花开”，唯有如此，方能桃李芬芳，花香扑鼻。等待花开，需要时间、需要时机、需要助推。花儿竟相开放，定会姹紫嫣红，定会招蜂引蝶，展现绚丽的色彩与嗡嗡的声响。

小学语文高效预习方法探究

预习是整个学习过程当中的重要环节,有效地预习不仅能够激发学生的学习兴趣和求知欲望,更能够加强学生对即将要学习的新知识内容的理解和掌握,帮助学生打好知识基础,优化课堂学习的效果。本文对此进行了分析研究。

小学六年级语文名家名篇的教学策略

苏教版六年级语文课本中有很多值得教师充分利用的教学素材,尤其是那些名家名篇,不仅值得引导大家进行深入解读,也可以透过这些文本的教学来引导学生吸收其中一些好的写作方法与技巧。教师在针对这类文本的教学时要找到合适的方法,注重学生学科能力的引导和培养,多丰富学生相关的背景知识。本文对此进行了分析研究。

小学作文教学指导初探

在开展小学生写作教学的过程中,我们致力于培养学生的写作能力,提高学生的写作质量,利用文字来表达学生的思想态度。本文对此进行了分析研究。

小学语文教学中提问存在的“病症”及“诊疗”

提问是促进语文教学效益提升和学生素养发展的有效途径和重要举措之一。因此,在语文课堂教学中,如何实现有效提问就成了教师研究的重要课题。笔者利用本文谈谈当前小学语文教学中教师提问存在的一些问题及改进的策略,供大家参考。

小学情境作文教学策略

小学语文作文情境教学方法应该是真正把作文的自主权交给学生,使学生参与到整个教学过程中来,教师应根据作文教学的目的来创造活动、展现情境,调动他们的感官去含英咀华,捕捉写作素材,触发写作灵感。本文对此进行了分析研究。

小学快乐作文教学法探究

快乐作文教学的方法有很多种,但是适应学生们的才是最好的。最主要的也是通过各种方法引导学生们找到写作的兴趣。不仅让学生们从课堂上学到知识,还应该带他们到室外,自己去寻找写作素材。本文对此进行了分析研究。