论数学教学中学生创新精神的培养

初中数学作为义务教育的一门基础学科,是培养与提高学生素质和创新精神的重要组成部分,课堂教学中,教师要着眼于学生的创造思维、创新精神的培养。

浅谈农村初中语文课堂教学的现状及思考

农村初中语文课堂教学的现状令人堪忧,教师的语文素养参差不齐,教学思想陈旧,缺乏新的教学理念,严重阻碍了新课程改革的实施。"为了每一位学生的发展",教师要转变教学观念,提高课堂效率,培养学生的自主学习精神和创新能力。

《牛津初中英语》教学的几点困惑

本文试对《牛津初中英语》(Fun with English)的教学作探讨,通过对教材文本与现实生活、教材编排、教学资源整合评价体系运用等方面存在的不足作阐述,以此来让我们重视审视新课程下的英语教学。

干簧管--别样的电磁继电器

干簧管是一种利用磁场信号来控制线路的开关器件，也叫磁控开关．常用的干簧管有单触点和双触点两种． 如图1为单触点干簧管的结构示意图．其外壳是一根密封的玻璃管，管中装有两个磁性材料制成的弹性簧片电板，还灌有一种惰性气体．

初中语文教学中朗读能力点滴谈

在初中语文教学中，学生通过教师教授的一些朗读技巧，进行了有效朗读。提高初中生的朗读能力，有助于学生深入理解文本，对文本进行“二次解读”，产生共鸣，激发了初中生的学习兴趣，增强了艺术感染力，走进了美的旅途。

细化班级管理 注重留守学生教育

留守学生是一个特殊群体,是经济和社会发展到一定时期的产物,目前已成为社会各界关注的重要对象。我国留守学生问题是近年来一个突出的家庭问题、学校问题和社会问题。如何更好地教育他们,让他们健康成长,成为国家的栋梁,显得尤为重要。如何做好留守学生的管理和教育,

光学中的相似三角形

1.小孔成像例1如图1所示是小孔成像原理的示意图,根据图中标注的尺寸,如果物体AB的高度为36cm。

它山之石，可以攻玉

电阻R1和R2串联接在电压恒为U的电源上,根据串联电路的电压关系可知,电阻R1和R2两端的电压满足U1+U2=U.因为U值不变,则当U1变大时,U2将变小,且U1的增大量等于U2的减小量.同理,当U1变小时,U2

杠杆模型的建构

例1估测天平游码的质量.(1)观察并读出天平横梁标尺上的最大刻度值为a(g);(2)测得天平横梁标尺上从0到a刻度线之间的距离为b(mm).

能测密度的杆秤

将杆秤经过适当的改造之后,不但能称物体的质量。还可以测量液体的密度.下面,举两例说明怎样用杆秤测密度.例1小亮利用轻质木条和透明塑料桶等器材制作了如图1所示的测量密度的杆秤.

多用途的电能表

1.测量用电量例1电能表是测量__的仪表,某同学家的电能表上月底的示数为25704,本月底的示数为26504,则该同学的家本月应交__元电费(电价以0.5元/度计).分析测量电路中消耗的电能,是电能表的基本功能.本月底与上月底电能表上的示数差,就是本月消耗的电能数(示数框内最后一位是十分位)。

对初中语文教学渗透思想教育的几点研究

在初中语文教学中，教师在开展知识传授的同时，还应当强化对学生的思想教育，这是新课程改革提出的要求，即教师应当将学生的思想与身心健康成长作为重要的目标，全面提升语文学科的教育和教学成效。作为初中语文教师，一定要牢牢把握好这一目标，并在教学活动中有机地渗透思想教育，以达到“润物细无声”的思想教育成效，为学生的健康成长发挥更为重要的促进作用。

浅议当前初中体育教师应当具备的基本素质

作为整个初中体育教学活动的执行人，广大体育教师在教学中一定要深刻领悟新课程理念的要求，针对自身的工作实际，创造性开展工作，促进教学成效的提高。这些目标任务的顺利圆满完成，离不开教师自身良好的素质．本文主要针对初中体育教师应当具备的素质要求开展论述。

中考专题复习6——压强与浮力

压强和浮力是初中物理力学的重点内容，考题侧重考查基础知识、实验探究的同时，强调知识的综合运用，占10～15分．

多力作用下的杠杆平衡

编辑的话：读者对二力作用下的杠杆平衡都很熟悉。本文在此基础上拓展到多力作用下的杠杆平衡，根据杠杆平衡的条件解决了两个很有意义的实际问题。

密度杆秤问题两例

例1小亮利用轻质木条和透明塑料桶等器材制作了如图1所示的测量密度的秤.只要把一定体积的待测液体倒入小桶中,就能通过移动秤砣的位置,从木条上的刻度读出液体的密度值.(1)

从物理角度探讨趣味性在教学中的实施

物理学作为一门重要的自然科学的基础学科，今日已是现代科学技术的中心学科之一。整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进人物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。

密度也可以“秤”出来——兼谈“密度秤”的制作与使用

小东想估测出某金属块B的密度ρa，他手边的测量工具只有刻度尺。小东利用身边的器材设计出一个实验方案。首先找一根均匀直硬棒，用细线系在O点吊起，硬棒在水平位置平衡，然后将金属块B挂在硬棒左端C处，另外找一个重物A挂在硬棒右端，调节重物A的位置，使硬棒在水平位置平衡，此时重物A挂在硬棒上的位置为E，如附图所示。下面是小东测出ρa的部分实验步骤，请你按照小东的实验思路，将实验步骤补充完整。

密度也可以“称”出来

小东想估测出某金属块B的密度ρB，他手边的测量工具只有刻度尺．小东利用身边的器材设计出一个实验方案．首先找一根均匀直硬棒，用细线系在O点吊起，硬棒在水平位置平衡，然后将金属块B挂在硬棒左端C处，另外找一个重物A挂在硬棒右端，调节重物A的位置，使硬棒在水平位置平衡，此时重物A挂在硬棒上的位置为E，如图1所示．

实施分层教学，提高生物教学实效

为了体现因材施教的原则，根据学生的个性发展特征和生物思维能力，对学生进行分层教学，有利于增强学生的学习能力，提高学习效率，较好地提高生物教学效果。