初中物理课堂教学反思

新一轮基础教育改革给初中物理课堂教学进行了一次洗礼,新的教学观念、教学模式已基本形成。在我国教育从传统向现代的转变过程中,困惑也自然不少。在初中物理课堂教学实践中,针对困惑而反思,在反思中改进,然后实践,这样才有助于课堂教学效率的提升。下面谈谈笔者的几点体会。

初中英语教学中培养学生交际能力的策略探究

语言是交际工具，学习语言的目的更多就是为了实现社会交际功能。因此，初中英语新课标中就明确指出，英语教学活动的展开要致力于提高学生的语言实际运用能力。由此可见，在初中英语课堂教学中培养学生的交际能力就显得尤为重要。交际能力不仅仅包括表达能力，还包括在活动过程中的倾听、理解等能力。在初中英语课堂教学中，要培养学生的交际能力，就需借助游戏、情境、任务、课外活动等多种形式来组织，文章就结合教学实践对此进行简单讨论。

初中数学生活化教学的设计与实现

“生活中处处有数学．”学习数学的目的是为了更好地适应和改造生活，应该说，数学知识是生活的一种工具．传统初中数学教学忽略了数学和生活的联系，教学中更注重对学生纯数学理论知识的传授，结果导致“高分低能”的现象发生．一些学生虽然学习成绩优秀，但在生活中解决实际问题的能力却较低．而新课改下的数学则强调把数学与生活联系起来，关注学生的技能培养，

开发“三情” 快乐习作——学生快乐习作策略谈

学生的语文学得怎样,习作是衡量的重要尺度,但长久以来,习作教学的效果不佳,学生不时发出无可奈何的感叹。究其原因,主要是学生在缺乏习作的＂情境、情感、情绪＂的情况下让他们写作。＂三情＂是学生习作不可缺少的重要因素,三者之间相互联系,相互促进。师生共同合理地开发＂三情＂是促成学生快乐习作的有效策略。

如何在音乐课堂教学中渗透德育

德育为首．是学校教育的—项基本原则。音乐学科作为一门特殊的人文学科，是实施德育教育的重要手段。课堂教学是中小学德育教育的重要渠道，作为音乐教师，必须充分挖掘教材中的德育因素，准确把握课堂教学中的有效时机，

初中英语阅读教学改革实践初探

阅读教学一直是初中英语课堂教学的核心,在以往的初中英语阅读教学中,教师教学新词后就指导学生阅读,然后教师讲授文本的基本意思、语法知识点,辅以听力练习、课后练习等。在这种教学模式中学生多受控于教师,自主性不强。新课改下的初中英语阅读教学提倡发挥学生的主体性,让学生多读,在读中探究,辅以教师的引导,促进学生的知识构建。

初中化学有效课堂的三个维度探究

在以往的初中化学课堂教学中,评价堂课是否有效的维度多以教师是否＂讲得好＂为出发点,而在新课改下,评价课堂是否有效的维度则侧重于学生是否＂学得好＂。由此,评价堂课是否真正有效就不能单纯从一个方面进行,而是需要从学生的学习、教师的教学和课程的性质等方面进行,只有上述三个维度都向有效方向发展,整个课堂才能算作是有效的课堂。

“做”好数学课,让高效触手可及

在新课改中，提出引导学生在活动中思考、探索，主动获取数学知识，促进学生学习方式的转变，从而实现能力的培养．《数学课程标准》指出“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”“经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地清晰地阐述自己的观点”“教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”，这些都足以说明，要构建高效的数学课堂教学，就必须让学生动起来，在“做”中来学习．结合教学实践，对初中数学课堂教学中的“做”教学作简要分析．

初中物理概念教学三部曲

在初中物理课堂教学中,发现一些学生常常因为概念理解不到位而导致解题出错,教师却因忽视了概念学习对学生解题能力提高的重要性,常常以简单的批评来对待学生,结果学生学习兴趣被削减,学习效率也自然不高。物理概念是学生借以解决问题的基础。因此,在初中物理课堂教学中,物理概念的教学是基础。要提高物理概念教学的效率,就必须从学生对物理概念的认知规律出发。学生在物理概念学习过程中,

如何加强初中语文教学中的师生互动

无论哪一门学科，师生互动都是课堂教学中必不可少的一个重要环节。而就目前的课堂教学来看，师生间的互动看似很多，但通常都属于无效的互动，缺乏实效。许多教师在课堂上与学生的互动都是随口问一些问题，学生可答可不答，或者就只能回答是或不是。如此互动，哪能真正促进课堂教学效率的提高？对此，在初中语文课堂教学中，教师应注重师生间的互动，切实采用有效的互动方式真正为课堂注入活力，从而有效提高课堂教学效率。

数学教师角色转变浅探

为了每一位学生的发展是新课程的核心理念，关注学生全面、和谐、健康发展是每一位教师的重要职责．为此，教师需要加强学习，树立新的教育理念．

德育教育要面向全体学生——中学阶段“优秀生”的德育教育浅谈

对“优秀生”的德育教育要注意他们的自负问题，注意他们的嫉妒问题；要注意培养他们对挫折的承受能力．注意提高他们的拒腐抗病的能力：也要注意他们的全面发展，而不能仅仅关注他们的学习成绩，应真正把他们培养成为面向二十一世纪．符合时代需要的全面发展的合格人才。

浅谈“教师主导”与“学生主体”的作用

教学是一个复杂的过程,教师与学生、教与学是教学中最主要的矛盾。学生在教学中占据主体地位,教师在教学中发挥主导作用。只有实现师生配合,教学相长,这才是教学的最佳境界。

关于中学思想政治课开展研究性学习的几点思考

研究性学习,是学生在教师的引导下根据各自兴趣、爱好和条件,选择不同的研究课题,从而培养创新精神和实践能力的一种学习方法,即在创设的问题情境中,让学生经过假设、归类确立目标,然后进行深入研究的探讨活动。在这种教学过程中,教师的"引导"作用与学生的"探讨"行为在教学结构上呈现互动,并推进教学过程有序运行,不断深入。

注重启发教学,提高数学课堂教学效率

正启发引导式教学是在新课程理念指导下,通过教学实践而归纳出的数学课堂教学模式,将启发探究式教学应用于数学课堂教学,对促进学生的知识构建,提高学生获取知识的能力、解决问题的能力和实践能力都具有实际意义.在教学中,培养学生的探究意识,让学生通过学习能找到学习方法,能在探究中构建知识,形成技能就显得尤为重要.一、创设情境,引入课题从一定角度上说,数学知识是对生活的抽象,具有高度的抽象性.而初中学生的思维以直观认知为主,于是。

初中数学概念探究性学习模式实践探讨

正在初中数学中,概念、定义、定理、公式等基础知识繁琐,对初中学生而言,掌握这些概念具有一定的难度,因为概念、定义等多为抽象化的概括,在概念的学习中又可分为了解、理解、掌握、应用等不同层次.应该说,掌握这些基础知识对提高学生的问题能力,促进教学效率的提高都具有积极意义.

如何让学生在数学课中动起来

传统数学课堂教学中教师以讲授方式向学生传授知识,学生则是被动接受来自教师所讲授的知识,借助大量练习,学生在反复操练中对知识进行机械记忆,在这种教学模式下,教学效率不高,学生的技能不强.其实,在数学课堂教学中,教师是课堂的组织者,学生学习的引导者,而学生则是学习的主体,要提高教学效率,促进学生的技能发展,那就需在课堂教学中调动学生的积极性,让学生由"要我学"转变为"我要学"、"我会学"的主动状态,积极参与到探究过程中,从而促进知识的构建,技能的培养.

论初中思想政治课的教学现状及其对策

初中思想政治课是一门对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育以及有关社会科学常识教育的必修课程，依据新课程编写的初中思想政治课本．是新课程教育的规定内容，体现了初中思想政治课的根本性质。指明了教学思想和教育方法的改革方向。下面本人就如何搞好初中思想政治课教学谈一些体会。

如何提高中学语文试卷评讲课效率

目前中学语文试卷评讲课上存在着不少效率低下的现象，主要表现为以下几种形式。一是核对答案。教师上课仅仅报答案而已，完全不作讲解。二是逐题讲解。这种教师很辛苦，生怕有什么遗漏之处，完全不顾学生的需求，从头讲到尾。三是就题讲题。这种评讲只停留在就题论题的层次，没有对错误原因的分析，

浅谈数学知识与能力的和谐统一

课堂教学已经由单一的知识取向转变为知识、技能和学习过程的三维取向,也就是学生在获取知识的同时获取技能、掌握学习方法、培养学习能力.在数学教学中,教师要使学生学习由被动接受知识的过程转变为全身心地自主学习的过程,要坚持以学生为主线,珍视学生独特的感受、体验和理解,力求做到数学知识与学生能力的和谐统一.如何才能实现知识与能力的和谐统一呢？