“农家乐”在幼儿自主游戏中的开发与应用研究

农家乡土资源融入幼儿游戏中是目前幼儿园教育教学改革的重要方向。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感。”《纲要》的这一理念实际上是幼儿游戏教学引入“农家乐”内容的基本理论基础。幼儿教师在教学中充分理解并实践这一理念，在幼儿自主游戏开发应用中融入“农家乐”这一游戏理念，顺应幼儿的天性和童真、紧贴幼儿生活开展游戏设计，是当前幼儿园教育教学中幼儿教学游戏开发应用创新的基本途径之一。

挖掘农家资源,助力幼儿自主游戏

著名教育家陈鹤琴先生曾说:“大自然、大社会是主要的知识来源,因而教育的民族特色、地域特色应该得到充分的体现。”《幼儿园工作规程》也指出:幼儿园应该充分利用自然环境和社区教育资源来扩大幼儿学习和生活的空间。作为乡村幼儿园,我们应该充分利用农家资源,因地制宜地引导幼儿开展游戏活动。让游戏和幼儿生活经验巧妙衔接,他们就会产生极大的兴趣,从而更加积极地投入到游戏活动过程中去探索、去尝试、去发现。

浅谈如何利用农家资源开展幼儿园美术活动

幼儿园美术活动有助于幼儿审美能力、绘画能力、想象力、创造力等各方面的发展与提高,特别是利用农家资源,结合幼儿生活环境资料来促进幼儿园美术活动的进行,这样不仅可以引导学生实质性的观察生活的方方面面,还可以在互动中提高他们对生活事物的积极性和兴趣,以此来激发他们的审美、感官、交流、创造以及想象力等各方面的激情与乐趣。本文是以农家资源为基础进行分析的,探讨如何利用农家资源来开展幼儿园美术活动,以促进幼儿各方面的高效发展。

深度整合 融会贯通——论信息技术在幼儿教育活动中的应用

2018年,习近平总书记在全国教育大会上指出:"新时代,新形势,改革开放和社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会全面发展对教育和学习提出了新的更高的要求。"同年,教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》。将多媒体信息技术与教育相融合,是顺应时代发展趋势的必经之路。教师要熟练掌握多媒体信息技术,方能为祖国培养出适应新时代发展的创新型、科研型人才,助力祖国走向更加辉煌的明天。

浅谈如何培养幼儿探究性提问及教师回应方式

重视幼儿探究性提问是维护幼儿好奇心,培养幼儿探究能力和创造性思维的基础。本文针对幼儿探究性提问特点及教师回应方式相应提出应对、优化的对策与建议,以期为幼儿探究性提问能力的培养提供借鉴。

一本让人格外亲切的刊物

《中国老区建设》是一本读起来很亲切的刊物。这亲切感里包含着荣誉感和温暖,表现在刊物的形式和内容的朴素里,弥满在新鲜和淡雅的墨香里,既庄重、典雅,又不失活泼。杂志上的每个字、每张图,皆是平实的,没有一丁点儿的矫情和粉饰。读起来有饱墨的山高水长,可谓“至根柢槃深,枝叶峻茂,辞约而旨丰,事近而喻远”,可谓“太山遍雨,河润千里”,这就是老区情怀!

课程游戏化背景下大班建构游戏的推进与实施探索

目前随着教育体系的不断进步加上孩子年龄及认知方面的影响,幼儿园的活动多是以游戏为主。同时在幼儿教育中孩子应在游戏内快乐的进行学习,所以应合理地将游戏运用到教学环节中,进一步突出教育教学的特点。使游戏、教学及生活有效的融合在一起,充分构建出适合幼儿发展的游戏。基于此,本文将在课程游戏化背景下,有效地对幼儿园大班游戏进行研究,正确为幼儿的发展建立良好的基础。