基于学生碳足迹的碳中和学校建设——北京市大兴区第八小学碳中和校园建设初探

创建于1989年的北京市大兴区第八小学(以下简称大兴八小),正在创建北京市第一所碳中和试点学校,具体做法就是基于绿色校园的硬件和智慧校园的软件,辅以“碳币”游戏和碳中和系列课程,让学生通过自主观察、游戏互动、课后学习、动手操作等方式践行低碳理念,提升综合素养。

校园“点石成金屋”

大兴区第八小学的校园是个美丽的地方,不仅有众多朝气蓬勃的少年身影,还有各类低碳环保的设施,满满的智能高科技元素。我最喜欢的地方就是“点石成金屋”,告诉大家一个秘密吧,其实它不是个屋子,而是我们校园的垃圾分类站。你们可别小看它,它虽然外观看上去很普通,但是大有玄机,是一款拥有AI智能技术的垃圾分类站。

用心照亮特殊学生的成长之路

特殊学生的成长面临着更多的困扰和挑战。他们如同被迷雾笼罩的孤帆,需要教师用心去探寻、去照亮。作为一名班主任,我深知关爱特殊学生的重要性,并在实际工作中用爱心和耐心把准学生前行的航向。偏离航线我接手现在这个班级不久,便注意到了小宇--那个在人群中显得格格不入的孩子。他的眼神总是带着一丝忧郁,仿佛背负着沉重的包袱。他性格内向,不爱和同学交往,上课注意力也不集中,成了各科任老师教学过程中的一大难题。通过与其家长交流,我得知他的家庭环境比较复杂,父母的离异和母亲的再嫁给他幼小的心灵蒙上了一层阴影。家庭环境的变化让小宇变得郁郁寡欢,学习成绩也受到了很大的影响。

环保小卫士的奇妙旅程

阳光明媚,空气里弥漫着花草的清香。带着对美丽中国的憧憬,我踏上了探索环保的奇妙旅程。清晨,我走在小区的道路上,看到每个垃圾桶旁都贴着“垃圾分类”的标识。红色的桶里装着有害垃圾,绿色的桶里装着厨余垃圾,蓝色的桶里装着回收垃圾,灰色的桶里装的则是其他垃圾。我仔细地将手中的废纸放进蓝色的回收桶,心里想着,原来垃圾分类这样简单,又能保护环境,真是太棒了!

放风筝

星期日,天气晴朗,阳光明媚,春风轻轻地吹。天空中飘着朵朵白云,像洁白的棉花糖,让人好想摘一朵尝一尝。小明和小军相约去放风筝。他们来到草地上,远远望去,碧绿的草地像绿色的海洋。天上的风筝可真多呀!有大眼睛的金鱼,有无数条腿的蜈蚣,还有凶猛的老鹰……

小蜗牛慢慢

在遥远的森林镇里,住着一只叫慢慢的小蜗牛。他虽然动作慢,但每天都过得很开心。渐渐地,镇里的小动物因为慢慢行动太慢而嘲笑他……慢慢很难过,把自己关在房子里。他特别想让自己动作快一些,哪怕只是快一点点也好。

凝练特色文化,引领内涵发展--《教育家》杂志线上圆桌论坛实录

学校文化承载着以文化人、以文育人的神圣使命,在潜移默化中塑造着师生的思维和行动,润物无声地为师生打上深厚的文化印记。在教育高质量发展的背景下,建设特色文化,是提高学校教学质量、彰显学校教育内涵的重要内容。文化建设是一项复杂的系统工程,如何找准定位、展现特色,考验着每一位学校管理者的智慧。本期《教育家》杂志线上圆桌论坛,我们邀请了几位中小学校长,就特色文化建设相关问题,展开探讨。

小小“动物园”

今天我来给大家介绍一下我们家都有哪些“动物”吧!我家有“蜜蜂妈妈”“老虎爸爸”,当然还有我这只调皮的“小狗”。为什么这样称呼我们呢?且听我一一道来。“丁零零”,闹钟响了。“蜜蜂妈妈”“嗡嗡嗡”地“飞”进屋里,嘴里还不停地唠叨:“哎呀!你看看你,起床后什么也不干!你再看看我,一起来就给你们洗衣服、做饭!”唉,这下你们知道为什么叫“蜜蜂妈妈”了吧,因为她总是像蜜蜂一样在我们身边“嗡嗡嗡”地叫。

营造和谐的家校合作氛围

创设家校之间和谐的合作氛围，是学校管理工作中一项重要任务。我认为创设这种氛围应注意做好以下几个方面的工作。

“碳中和”学校建设创新实践初探

为贯彻落实教育部关于《绿色低碳发展国民教育体系建设实施方案》的精神,北京市大兴区第八小学先行先试,进行“碳中和”学校建设。1.发掘各类资源,创建“碳中和”试点学校所谓“碳中和”学校,是在绿色校园的硬件和智慧校园的软件基础上,辅以“碳中和”系列课程和“碳币”游戏等,让学生通过自主观察、游戏互动、课后学习、动手操作等,了解低碳环保的生活理念,提升综合素养。

“收集数据”教学实录与评析

教学内容：北京版《义务教育教科书·数学》二年级下册第84页。 教学目标： 1．结合不同情境了解记录调查数据的方法，体会整理数据的方法和统计调查的必要性。 2．了解并经历调查研究、收集数据、通过分析作出简单判断的全过程，初步体会数据蕴涵的信息。

同样的实验 不同的“追求”

在一次教研活动中,我区的刘娟老师执教了《圆的周长》一课,这节课大致的教学环节是:导入新课→明确圆周长的概念→实验探究圆周长与直径的关系→推导圆周长公式→应用圆周长公式解决实际问题。

构建高品位学校文化 提升学校核心竞争力

学校文化是一所学校独特的精神风貌,直接或间接地反映着学校的办学水平,是学校发展中的核心驱动力量。学校的管理者必须清醒地认识到,学校文化体现在学校的方方面面,体现在学校教育教学工作的每一个细节上。塑造高品位学校文化,应当是每个教育工作者,特别是学校管理者的永恒追求。那么,应该如何构建高品位学校文化呢?摸清脉络,把握实质,有的放矢构建学校文化学校文化的内涵十分丰富,它的构建和形成是一项系统工程,具有多方位、多侧面、多层次的特点。

加强教研组团队建设 创建教师发展共同体

在学校教育过程中，教育质量是教育事业发展的生命线，而教育质量的高低，主要取决于学校的管理水平和教师的教学水平。我校不断探索学校教育教学工作及教师队伍建设的新途径、新方法，努力建设出一支高素质的教师队伍。从2004年秋季开始，基于学校教师队伍发展状况和学校教育质量，围绕学校和教师队伍长远发展目标及规划，我校开展了主题为“建设和谐团队”的教研组建设活动。几年来，学校探索出了一条提升教师队伍专业素养的有效途径和方法，营造了浓厚的教研氛围，创建了教师发展共同体。

在激趣导学中调动学生主动参与

新课程标准提出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”因此，教师在教学过程中要不断激发学生心灵深处的探索欲望，精心设计好教学的每个环节，为学生积极主动参与学习的全过程创设条件。

在校本教研中引导教师进行合作研究

随着新课改的推进，新课程理念深入人心，培养学生的合作意识已成为广大教师的共识，教师们开始注重在课堂上教给学生合作学习的方法，创造合作学习的情境，引导学生合作学习。然而，很多教师并没有意识到，在教会学生合作的同时，自己也应学会合作。这是教师在新课改形势下要实现转变的内容之一：工作方式的转变。教师工作方式的转变要求教师学会三种合作：与其他教师的合作，与家长的合作，与教育管理者的合作。

“小雁”助我排队列

对于刚上一年级的小学生来说，排队是个大问题。尽管我旱已对学生提出过明确要求：记住自己前面的同学，找好位置，排队时保持安静，不说话，不推挤等。可真正排起队来，学生们早就把要求忘得一干二净，不知道应该站在哪里，大声喊着或推挤着排错的同学，或是踩到了别人的脚，被踩的学生哇哇大哭。

我的心“惊悸”了一下——从“认识图形”说起

[课堂回放] "认识图形"一课是在一年级学生刚入学不久的时候进行的.课一开始,我带领孩子们将收集到的各种形状物体进行分类,组织学生展示分类情况并说明理由.之后,我和学生一起分别认识长方体、正方体、圆柱和球.在学生认识了长方体、正方体后,我问学生:你们为什么只把球放进小筐里,而不把圆柱放进去?——对于"圆柱"和"球"的认识开始了. 生1:圆球会滚,圆柱竖着放就不会到处乱跑! 生2:圆柱有两个面是平平的,球就没有! 生3:圆柱只能放倒时才能滚,球是可以向任意角度滚动的.