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外语教师的非言语行为对学生的影响
1
作者
董京花
《长春教育学院学报》
2011年第12期F0003-F0003,共1页
外语教学的理论与实践表明,交际既是外语教学的有效途径和方法,又是外语教学的目的和归宿。人际间的交际是通过两种形式来进行的,一是言语行为,二是非言语行为。同样,外语教师的授课过程也是言语交际和非言语交际的统一体,因此外...
外语教学的理论与实践表明,交际既是外语教学的有效途径和方法,又是外语教学的目的和归宿。人际间的交际是通过两种形式来进行的,一是言语行为,二是非言语行为。同样,外语教师的授课过程也是言语交际和非言语交际的统一体,因此外语教师在课堂实践中的非言语交际行为也应引起人们的重视。本文将对外语教师在课堂中的非言语行为对学生的影响进行粗略的论述。
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关键词
非言语行为
外语教师
非言语交际行为
学生
外语教学
课堂实践
理论与实践
授课过程
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题名
外语教师的非言语行为对学生的影响
1
作者
董京花
机构
大兴沟镇第二学校
出处
《长春教育学院学报》
2011年第12期F0003-F0003,共1页
文摘
外语教学的理论与实践表明,交际既是外语教学的有效途径和方法,又是外语教学的目的和归宿。人际间的交际是通过两种形式来进行的,一是言语行为,二是非言语行为。同样,外语教师的授课过程也是言语交际和非言语交际的统一体,因此外语教师在课堂实践中的非言语交际行为也应引起人们的重视。本文将对外语教师在课堂中的非言语行为对学生的影响进行粗略的论述。
关键词
非言语行为
外语教师
非言语交际行为
学生
外语教学
课堂实践
理论与实践
授课过程
分类号
G645.1 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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1
外语教师的非言语行为对学生的影响
董京花
《长春教育学院学报》
2011
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