初中物理教学培养学生思维能力的实践研究

思维能力是智力和能力的核心,因此培养思维能力是提升智育水平的一个重要途径。发展思维能力的突破口是培养思维品质,思维品质是在运用不同的思维方法学习知识的过程中逐步提升的。学习不同类型的知识会用到不同的思维方法,在初中物理教学中经常使用的思维方法有分析与综合、抽象与概括、科学推理等,将这些思维方法渗透到日常的学习过程中,可以提升学生的思维能力,进而发展学生的智力。

初中数学课堂教学存在的问题及对策探析

自实施新课程改革以来，我们传统的数学课堂教学模式在不断地改变与提高，这样的改革使我们看到了数学课堂中的可喜进步，但通观普遍的数学课堂，我们还是可以发现有很多地方没有实质性地脱离灌输式的课堂模式。对此．文者对我华蓥中学的数学课堂进行深入剖析与研究．通过随堂听课以及和部分教师、学生座谈，我在总结成绩的同时，也找出了一些共性的问题，本文将从数学课堂的现状、原因、对策等方面进行探析，旨在提高数学课堂质量．

想象能力和创新思维在作文中的作用

要从现在的中学生的作文中找到想象奇特．富有灵气的文章，无异于大海捞针。对此每一位语文教师都有同感。因为我们的学生已经习惯在老师圈定的思路模式和规定的范围内进行思维和写作。学生的想象力在无形中被扼杀了。至于创新能力就更谈不上。造成这种状况的原因是多方面的，但我们不能否认这与我们的作文教学思路有直接关系。

语文教学中如何培养学生的语感

正如审美的要有美感，学音乐的要有乐感一样。语文教学要指导学生正确理解和运用祖国语言文字。当然就要培养和训练学生的语感了。

呈现本质，提高初中数学课堂效果

“让学生听懂，让学生喜爱，让学生主动探索”才是教学的硬道理。数学的教学，最终要教师本人落实到课堂中去。要做到切实提高课堂教学效果，就要求我们老师要把教的东西教透彻。教师只有不断揣摩教材，才能对教材有独到的体悟．在课堂教学中也才能做到“精彩纷呈”。数学教师的教学，就应拉近数学与学生的距离，让学生感受到它的真正本质、它的火热与新奇，享受教学中生动的故事。本文主要就如何根据教材内容选择不同的教学方法进行概念教学的问题浅谈自己在初中数学教学中的几点认识和做法。

七年级数学兴趣教学

长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。但师生双方进行教学活动的主要依据——教材。左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对数学学习的兴趣。而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。只要教师教法得当，就能比攀容易激发学生的学习兴趣。正如新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师．向往着本学科．

初中物理教学中“学习支架”创设探讨

根据前苏联心理学家维果斯基提出的"最近发展区"理念,儿童独立解决问题的水平与有指导下所达到的水平之间会有一些差异。教师应该洞察和掌握这个动态差异,适时为学生搭建学习支架,形成一些搭建学习支架的方法。从促进学生认知技能方面探讨搭建学习支架的方法,最终目标是将教师解决物理问题的方法或策略内化成学生自己的学习技能,提高学生认知水平。

运用学习分类理论指导教学设计

运用学习分类理论指导教学设计主要依据的是美国著名学习与心理学家加涅的学习分类理论。加涅认为学习现象是极其复杂的,需要对学习内容进行分类,每种学习类型都有其特有的学习规律,教师只有按照学习论所揭示的规律进行教学设计并施教,才能保证教学成功。教学不是“教无定法”,针对不同的学习类型有不同的“处方”,基于此,从概念的形成、概念的整合、概念的运用三个方面来探讨如何运用分类理论指导教学设计。

高考物理压轴题中考生物理思维灵活性障碍分析——以2016年河北省高考理综(全国Ⅰ卷)25题为例

针对2016年河北省高考理综（全国Ⅰ卷）25题考生的答题情况,列出了该题的正确解法,并结合河北省考生的作答情况对考生存在的物理思维灵活性障碍进行了分析。考生存在的物理思维灵活性障碍如下：容易受消极的思维定势的影响;不能全方位、多角度灵活选用解决问题的方法;不善于对物理过程进行分析等。针对存在的问题为改进物理教学提出了几点建议。