关于物理教学中形象思维能力的培养

形象思维有别于抽象思维,作为一种人类认识客观世界的高级思维形式,对人类认识客观世界有着重要的意义。从物理学发展的角度来看,形象思维同样扮演着重要的角色。文章结合形象思维的特征和物理学科自身的特点,探讨在物理教学中对学生形象思维的培养。

将心理教育融入班级工作中

心理教育是一种心灵感化的教育,直接关系着学生综合素质的提高。然而在现实教育及生活中,学生的心理教育往往被人们忽视。 长期以来,有些班主任教师由于受旧的、传统的教育思想的影响,将心理教育抛在脑后,表现出高深莫测的“师道尊严”,置自己于学生之上,把师生之间的关系视为君臣关系,不与学生进行平等的感情交流,民主气氛荡然无存,如此专制教育,严重制约着学生的心理健康,制约着学生们的人际关系,同样也制约着他们的学习效率,根本背离素质教育的要求。 要想使广大学生的心理不受伤害。

对高水平足球比赛的传中战术的分析

传中战术具有突然性强,空间跨度大的特点,已成为当今足球比赛中主要的进攻方式。因此,无论是进攻还是防守,都要加强对传中球的控制。

合作学习中的非认知品质的培养

合作学习是新课程改革过程中的有益尝试。这种学习方法可以促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。要充分发挥这一方法在教育教学中的功能,必须在师生、生生间创设一种平等对话,民主交流的氛围。另外,合作学习还需要师生、生生间的相互尊重和信任,同时,也要为每一位学生保留个性,让他们在整体互动的学习氛围中活跃思维,张扬个性。

形而下与形而上——浅议琴曲《韦编三绝》教学中的结构与意境

在历代琴曲中,最高境界的琴曲,应是天人合一的神乐,那么次一境界的琴曲必定是中正平和的德音,而琴曲《韦编三绝》就是这样一首大雅德音之曲,本曲由一个古老的故事引申而来:孔子晚年归鲁而喜读《周易》,常手不释卷,以致穿竹简的牛皮都被翻断了多次。

中学语文探究式学习中的两个“面向”

探究式学习是一种全新的学习方式 ,通过自主地参与知识的获得过程 。

高校体育教学改革初探

高校体育作为教育事业的重要组成部分 ,在贯彻全民健身计划 ,培养终身体育的意识和体育习惯的过程中 ,为国家培养合格人才 ,造就体育骨干 ,提高全民素质 ,应该走改革、创新之路。

浅谈物理概念的课堂教学

物理概念是物理知识的基础,理解和掌握好这些概念是学好物理知识非常重要的一环。文章从物理概念的引入谈起,指出物理概念教学应该注意的一些问题。

航天器变轨和对接问题浅议

学生对航天器的变轨及对接存在较大兴趣。航天器的变轨和对接涉及到物理知识中的圆周运动、供求平衡关系等。本文通过实际举例,阐述航天器的变轨及对接问题。

科学家信仰宗教的哲学分析

宗教信仰是高度个体化的,它依赖于独一无二的个人经历。任何科学家又是生活在一定社会历史环境下,科学家信仰宗教不是个别现象,我们应该从哲学的角度,理论性分析。

生物实验设计方法的初探

在近年的生物高考试题中,加强了对学生实验能力的考察,有的是设计实验的全过程、有的是修正实验设计的不足,所以应该注意解实验设计题的方法及思路。

浅析信息技术与课程整合

大家看了很多关于整合的文章,听了许多专家关于整合的理念,尝试了诸多关于整合的方法,经历了一段所谓整合的路程,却感到整合给我们带来的困惑越来越多,疑问越来越深,究竟什么是整合？整合的目的是什么？整合将向何处去？这些问题倘若得不到彻底的解决，我们就会陷入“整合”的沼泽地中，为公开课而“整合”，为研讨课而“整合”，在经历一番“兴师动众”、