教育技术学专业本科教育定位的探讨

本文分析了当前教育技术学专业本科教育在定位方面存在的问题,从专业教育的性质、背景与现状出发,提出了本科层次的培养目标和理科特征鲜明的课程体系,肯定了有理科专业背景的专业创建者与管理者的地位。

信息技术与研究性学习整合专题学习网站评价体系的设计

随着信息技术的迅速发展,学习网站的建设与发展日益广泛和深入。为促进专题学习网站的有效快速的发展,本文从专题学习网站的评价原则出发,在对专题性网站进行具体分类的基础上,针对信息技术与研究性学习整合的特点,提出了信息技术与研究性学习整合专题学习网站评价内容、方法,并建立了评价指标体系。

基础教育信息化进程中面临的问题及思考

基础教育信息化经历了四个阶段,现面临着三大问题:①资源建设的高投与低效问题;②教学设计的简单与重复问题;③教育研究的有名与无实问题。通过对山西省150所现代教育技术实验学校的普查,在与河北省各级电教馆长以及省级实验学校校长进行访谈的基础上,对我国基础教育信息化的进程进行了反思,提出了“转换职能,互助合作,构建基于绩效技术的校本培训与研究”的解决对策。

信息技术在课堂教学中应用的原则

基础教育信息化面临着建设的"高投"与教学的"低效"问题。解决此问题的有效对策是提高信息技术在课堂教学中应用的效果、效益和效率。本文结合不同学科教学的特点,分析论述了信息技术在课堂教学中应用的适宜、适度和实效原则。

大班条件下信息技术与课程整合的方式

本文针对我国基础教育班容量过大的班级教学及其信息技术设施的现状,分析了信息技术与课程整合的具体困难,并结合具体的案例探讨了"集中—分散—再集中"的整合方式与实施步骤。

基于三维可视化技术的云冈石窟文化传播策略研究与实现

本文分析了三维可视化技术应用于云冈石窟景点中的优势，使用Unity3D、3dsMax等技术，构建了基于三维可视化技术的云冈石窟景点虚拟漫游系统，并借助文本、音频、动画等多媒体技术手段，使用户通过计算机就可以全方位、细致地考察云冈石窟景点的各窟室内外构造和漫游整个景区，足不出户便可领略云冈风情。

对我国当前教学设计模式分类观点的思考

以"教"为主和以"学"为主的教学设计模式的划分是值得商榷的。任何教学设计模式都是关于"教"的理论,设计的都是"教","教"是促进学习的行为和活动,而"学"也不是只有个体意义建构一种类型。教学设计模式建立在"学生中心"的教学观基础上,支持"教师中心"和"学生中心"的教学策略。教学设计模式与学习理论之间没有严格的对应关系,可以兼收并蓄各种流派的学习理论。教学设计模式的基本分类,应该以方法论为依据。

混合遗传算法在圆形件优化排样中的应用研究

本文研究的是圆形件优化排样问题,是将卷材切成若干种圆形毛坯,使所产生的废料最少以达到节约材料的目的。本文在我们提出的放置算法(ASA)的基础上,采用混合遗传算法作为搜索策略;实验测试结果表明,本文算法可以和排样领域著名的法国学者Hifi在国外检索刊物上提出的算法相媲美,该算法的计算时间可以满足一般实践应用的要求,所得排样方案的材料利用率较高。

《计算机应用基础》辅助性网络课程学习评价的设计

随着网络硬件环境的逐步完善,越来越多的高校教师利用网络课程辅助学科教学,辅助性网络课程在许多方面可以起到与传统课堂教学的互补的作用。本文探讨了《计算机应用基础》辅助性网络课程学习评价的设计,具体的评价方法包括:形成性评价、自评与他评、使用量规评价、建立个人文件夹及综合性评价等,多元化的评价方法体现了学习理论在学习评价方面的综合应用。

山西农村初中教师专业发展问题分析及应对措施

教师作为教育的实施者,促进教师的信息化专业发展,提高教师的专业素质,是提高教育质量的关键因素。在教育信息化进程中,农村教师的专业意识淡薄,信息化专业知识能力欠缺,严重制约着农村教育的发展,促进农村教师信息化专业发展的任务十分紧迫。本文在对山西省农村教师信息化专业发展的现状进行调查的基础上,分析山西农村教师专业发展的状况,提出充分发挥现代远程教育功效是教师专业发展的重要途径。

Blog在教师个人知识管理中的应用研究

在对Blog以及个人知识管理的内涵进行分析和探讨的基础上,对Blog在教师个人知识管理中的应用进行初步研究,主要包括:利用Blog实现教师个人生活史叙述的数字化,利用Blog创建教师个人知识库,通过Blog实现教学设计的合作,通过Blog提升教师个人的知识应用能力以及通过Blog实现知识共享和知识创新.

高等师范院校计算机公共课教学改革研究

文章分析了高等师范院校计算机公共课的教学现状,结合当前中小学教育信息化的要求,揭示了计算机公共课教学改革的必要性,提出了计算机公共课教学改革的基本思路。

网上培训(WBT)的基本形式和选择

WBT是远程职业培训方案的基本组成部分,分为网络个别化培训、网络电子绩效支持系统、网络虚拟异步课堂、网络虚拟同步课堂等形式,分别适合于认知学习的不同目的和类型,以及学习者的需要和条件,本文结合实例介绍这些形式的特点和选择因素。

山西省初中学校教学发展运作模式的研究

影响初中教育发展的因素很多,单一因素的变化难以促使整体面貌的改观。因此,应从学校教学发展开始,由内向外拓展,走内涵发展的改革思路。运用系统分析方法,围绕“学习、教学、研修”的主题,构建学校、教师和学生协调性发展的运作模式,促进初中学校教学的可持续发展。

由信息技术与学科课程整合教学能手评选与观摩活动引发的思考

信息技术与课程整合实际上是教师综合素质的展现,包括教师的教学观念、文化意识、学科专业以及教育机智等各个方面。整合的目的是实现学生学习方式和教师教学方式的转变,将教案拓展为学案、将教学目标转变为问题设计、将教师讲授改变为学生活动将有利于实现技术、课程与教学的整合。

基于网络的培训中同步交互的类型和应用

在基于网络的培训中,基本的同步交互技术有网络实时聊天、视觉支持的音频会议、共享白板和应用软件、网络视频会议等,充分有效的同步交互使培训课程具有人际交流的氛围,使学习者由被动视听转为主动探究。本文介绍同步交互的类型和应用。