基于原型中动模型的非原型英语中动整合机制分析

英语中动构式作为一种介于主动构式与被动构式之间的语法现象,是近年来语言研究的热点。但目前的研究多侧重于从宏观概念角度分析原型中动,造成相关研究的笼统化和片面性。借助认知语言学的概念整合理论,构建原型中动整合模型,有利于对非原型英语中动构式的生成机制进行微观、动态的解读,使英语中动构式得到较全面的阐述:英语中动主要是由其相应的主动概念和被动概念整合生成,而个别种类的非原型英语中动(中动词后无修饰成分)生成的解读是由主动概念,被动概念及语境三方面因素共同起作用的结果。

狄兰·托马斯诗歌意象的概念整合分析

本文以认知诗学中的概念整合理论为理论基础,运用多域网络模型分析狄兰·托马斯诗歌AndDeath Shall Have no Dominion中意象的合成机制。研究表明:诗节由分号划分成不同的空间框架,使每一诗节形成各自的合成空间,表达独特的内涵,三个合成空间作为新的输入空间再次经过平行型整合,得出死亡主题内涵义。

基于图形-背景的丁尼生诗歌认知解读

认知诗学既是受国内外学者高度关注的一门新兴学科,又是一种新的文学研究范式。以认知诗学的图形-背景为理论基础,分析解读丁尼生晚年所作抒情诗《过沙洲》(Crossing the Bar)的形式语义、意象及死亡主题等,探寻诗歌的焦点美和诗作所反映的死亡观。研究表明:诗歌因概念隐喻、双关、拟人、when-分句排比块等诗歌艺术技巧的使用,凸显了诗作形式与意象的焦点美和丁尼生理智超然的死亡观;运用认知诗学的图形-背景理论分析诗歌增强了诗歌画面欣赏的层次感和诗歌理解的透彻性。

汉语新被字结构的概念整合机制

新"被+X"语言现象的大量涌现与人们的认知方式和社会环境密切相关。本文运用荷兰学者Bache提出的概念整合三序论,以"被离婚"为例,分析汉语中的新"被+X"结构,探讨其宏观语用义及动态认知过程。通过分析,本文认为,新"被+X"结构之所以大量出现并不断推陈出新,是人们在认知过程中对"被"字内涵意义与各种"X"抽象概念进行三序整合的结果,而"被+X"的宏观语用义是掩盖事实真相,事件当事人承受负面影响。

认知诗学视域下艾略特情诗解读

认知诗学以认知语言学和认知心理学为基础对文学进行解读。本文运用认知诗学的图形-背景理论,对T.S.艾略特晚年为妻子瓦莱丽所作的情诗《给妻子的献词》(A Dedication to My Wife)进行解读。笔者认为,认知诗学能够深入挖掘并更好地解读诗歌,从而实现对诗歌文本的审美认知。

从师生关系的角度考察数字化时代对传统教师角色的解构

以计算机网络、通信技术为代表的信息技术在教育领域的应用,对传统教育带来了深刻的变革的同时,也对传统中教师所扮演的角色构成了威胁。本文从师生关系的角度,着重分析教师传授知识,对学生的精神指引和对学生进行管理三种角色在数字化时期面临被解构的威胁。

马克·吐温《狗的自述》中理性与人性主题探讨

马克·吐温的短篇小说《狗的自述》以第一人称讲述了"我"和格莱一家的纠葛,折射出人性与理性相抗衡的过程。格莱先生代表的科技理性战胜了"我"代表的人性,正式宣告了人类由人性向兽性的堕落。

对小学英语教学的认识

本文根据当前部分地区在小学英语教学上所存在的问题,对其进行了客观的分析和评价,指出小学英语教学要遵循教育规律,重视学生学习英语的生理特点,要把培养学生学习英语的兴趣当作首要任务。最后,本文也就小学英语教学提出了一些合理的建议。

基于语言学视角的茶文化英语教学

语言学是研究人类语言的一门学科,其研究和探索范围包括语言的性质、功能、结构、运用和励志发展等阶段,在语言学视角下,我国茶文化英语教学能够使国内国外对茶文化进一步了解和认识,而这也是促进茶文化今后更好传承和发扬的重要举措。基于语言学视角下的茶文化英语教学发展与分析,不仅有利于提高我国茶文化的软实力,还能促进我国茶文化在经济全球化背景下的良好传承和发扬,是促进我国整体教育可持续发展的重要保障。但在语言学视角下的茶文化英语教学开展过程中还存在忽视文化差异、教学内容陈旧、不够重视茶文化英语翻译教学、茶文化发展模式单一等问题,文章通过基于茶文化视角的茶文化英语教学现状进行研究和分析,并为高校茶文化英语教学提供一些宝贵的意见和建议,以此促进我国茶文化英语的整体进步与发展。

概念整合视角下的英语中动构式生成及认知理据研究

本文拟在认知语言学概念整合理论视角下对英语中动构式,尤其是非典型英语中动构式中的语言实例进行分析,从而得出中动构式动态意义建构的生成机制及认知理据。认为中动构式是由其相应的主动概念和被动概念整合生成,中动主语的责任性和中动构式的评述语义共同构成中动构式的认知理据。