构建健康行为意识 培育学生核心素养——以厦门市大同小学游泳特色课程为例

本文以厦门市大同小学游泳特色课程为例,从构家校互动联系,建健康行为意识;纠日常不良之风,正健康生活态度;树游泳课程常规,立健康行为习惯;建班级岗位建设,设健康情绪管理;联外部机构力量,邦生命教育观念4个方面对学生学科核心素养进行了探索和实践。

五育并举 德润童心——以厦门市大同小学趣味跑操活动为例

大课间体育活动是学校的第二体育课堂。深入开展大课间趣味跑操活动,让趣味的大课间跑操活动设计方案与学校校徽相结合,与学校校训相融合,让趣味跑操活动跑出文化内涵,让学生在跑操活动中感受校园文化,科学锻炼,将“五育”紧密联系、相互贯通、相互作用,从而实现以体育德、以体启智、以体审美、以体践劳的教育整体目标。

哈尔滨市大同小学校硬笔书法教学模式及解读

如何指导学生书写好汉字，许多学校都在教学方法上做了大量尝试，大同小学校也在不断实践探索着。学校的写字团队教师及领导秉着小课题大研究的工作态度，研究问题、探索实践、总结反思。在长期的书写实践中，教师们发现汉字的方块结构具有一定的美学原则。一个方块之内，笔画与笔画、部件与部件都要讲究疏密、向背、承载、覆盖等结构关系。汉字的笔画组合在一个方块中，同时通过纵向、横向两轴向不同方向展开，形成整个字的平面布局。我们认真总结汉字的书写规律，根据小学生的书写能力及特点发明了一种新的书写格式——菱形十字格。形成了自己独特的运用菱形十字格教学硬笔书法的模式。

小学管乐队组建的意义及实施途径——以厦门市大同小学管乐队教学实践为例

本文以我国当代小学管乐队的组建为研究对象，以我的教学实践经验为依据，以厦门市大同小学管乐队的建设为实例，对当代小学管乐队组建的一般情况、在素质教育中的积极作用，以及构建新型优质小学管乐队的途径，展开深入详细的讨论，希望能够为我国小学管乐队的建设发展提供相应的参考。一、当代小学管乐队组建的一般情况当代小学管乐队组建的一般情况主要分为两个方面：基本编制与教学实践。

基于核心素养培育的小学语文学习任务设计探究

新课改背景下,基于学生语文核心素养的培育,将若干相互关联的语文学习任务进行有逻辑性、情境性、实践性的融合。学习任务的设计,应着眼“大单元”的整体规划,突出综合性和实践性,实现助学、促思、启悟。

核心素养视角下小学语文教学与信息技术融合路径

信息技术在教育领域的广泛应用,为小学语文教育提供了新的工具和资源,也为教师提供了一个全新的视角。广大教师要通过教育方法的创新更好地培养学生的核心素养,为他们的未来发展打下坚实的基础。鉴于此,以核心素养视角下小学语文教学与信息技术融合路径为主题展开探究,全面分析信息化教学手段在语文教学中的价值,认为其在激发学习兴趣和丰富教学方法等方面具有积极意义。在基础上,结合小学语文教材提出融合路径,包括构建翻转课堂指导课前预习,凸显学生的学习主体地位;借助信息手段构建问题情境,激发学生强烈的求知欲望;利用网络平台设计课后作业,提高学生的自主学习能力三方面。

“双减”背景下小学数学作业的优化设计

在“双减”背景下,教师需要合理安排学生的作业量和作业难度,避免过重的作业负担对学生的身心健康造成不良影响。对此,教师可以优化作业设计,适当减少作业量,提升作业质量,使学生更好地理解和掌握数学知识。从作业的优化设计入手,探讨“双减”背景下小学数学探究式作业、分层式作业、趣味式作业、调研式作业和创作式作业的实施路径。

模块化设计助力小学生计算思维的培养——以Scratch教学为例

计算思维作为信息科技学科的四大核心素养之一,被写进《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》,标志着计算思维在培养具备核心竞争力的未来人才中有着重要地位。本文通过一些Scratch教学案例探索模块化设计如何助力小学生计算思维培养,为当前小学生计算思维培养提供一定的参考。

小学语文教学中应用“随文练笔”策略探究

随文练笔是一种培养并锻炼学生写作能力的教学方式,通过在小学语文教学中应用“随文练笔”,可以有效锻炼学生的写作能力,发展学生的写作思维,但因“随文练笔”也存在一定的不足和问题,所以要想充分发挥“随文练笔”的作用,教师就要重视结合学生实际,设计有效且有针对性的“随文练笔”方案,以达到既定教学目标。对此,文章通过概述小学语文教学中的“随文练笔”,在此基础上探讨小学语文教学中应用“随文练笔”的策略,以期提高学生的语文学习水平。

小学生英语核心素养的培养策略

核心素养主要指学生应当具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。发展学生核心素养是落实立德树人根本任务的重要举措。本文从构建良好师生关系、提升学生学习兴趣、关注文化内涵和人文素养三方面展开讨论,探讨小学英语学科核心素养的培养策略。

大单元视域下的小学数学结构化教学思考

结构化教学作为有效的教学方式,越来越受到广泛的关注和研究。特别是在小学数学教育阶段,如何实现结构化教学,对学生的学习效果和兴趣具有重要作用。本文旨在探讨大单元视域下的小学数学结构化教学问题,主要包括结构化教学概念、开展结构化教学的价值和设计策略,有助于提高小学数学教学的质量和效果,同时也可为其他学科的结构化教学提供一定的参考价值。

核心素养视角下小学数学单元作业设计——以人教版四年级上册第四单元为例

单元作业立足单元整体视角,对作业进行整体设计与统筹分配,实现作业间的整体性、结构性和发展性。单元作业以培育学生的核心素养为旨归,是一种挑战性学习任务的类型,促进核心素养发展的手段,是一种持续性评价的方式,诊断核心素养达成的情况。主要以促进学生核心素养发展为出发点,以单元学习目标为着力点,以学生知识建构为落脚点,分别从单元作业的目标、结构、载体与评价四个维度进行分析阐述,以期为小学数学单元作业设计提供思路与方法。

浅谈审美教育与小学古诗词教学的融合

古诗词教学对提升学生传统文化意识,培养学生审美素养具有重要作用。文章以小学语文三年级下册《古诗三首》为例,提出小学古诗词教学中融入审美教育的教学策略,旨在提升小学语文教学工作者审美教育意识,对古诗词蕴含的音乐美、意境美元素加以合理利用,推动古诗词教学的优化创新,促进学生核心素养发展。

基于核心素养的小学音乐创意实践探究

创意实践一方面衔接着学生所学到的音乐知识,另一方面对应着学生的日常生活体验,具有联系音乐与生活关系的功能。核心素养背景下的小学音乐创意实践,要在理论层面梳理出关于创意实践的基本理解,在实践层面探究出创意实践的培育路径。创意实践必须遵循学生主体和实践闭环原则。相应的实施策略可以概括为:结合教材中涉及的内容,在研究学生生活经验并把握学生认知特点的基础上,针对学生的兴趣爱好去设计相关的创意实践活动;然后在此过程中努力促成学生的深度体验,发展学生的高阶思维,并让学生在音乐表达的过程中有显著的获得感;最后结合学生的体验过程进行科学评价,以为后续的创意实践努力奠定基础。

风雨校园 沧桑巨变——西宁市大同街小学发展变迁侧记

70年,光辉岁月弹指挥间;70年,中华大地沧桑巨变。2019年我们伟大的新中国迎来了她的70岁生日。作为一个上世纪60年代出生的人,对那个时代的记忆如遥远的梦,既模糊又零碎。1987年7月我毕业于西宁市师范学校,在西宁市解放路小学从事语文教学,担任班主任。说来也巧,我从人生起步至今,中途虽然因工作需要到城中区教育局从事过15年行政工作,但至今依然在西宁市大同街小学(原西宁市解放路小学已合并至大同街小学,两校只有一墙之隔)工作。我从教的这32年,与我国改革开放40年进程基本同步,目睹和亲身体验到改革开放40年给祖国带来的翻天覆地的变化,我为自己赶上好时光、生活在波澜壮阔的新时代感到无上的自豪和骄傲。

龙江好少年·美德少年获奖学生风采展映 明日之星 才艺满满——哈尔滨市大同小学校五(5)班 田明轩

田明轩是哈尔滨市道外区大同小学校五(5)班的学生,她是一个“爱心小天使”:春暖花开时节约上几个小朋友去步行街卖花;双休日到中央大街参加阳光志愿者卖报纸活动;捐赠自己的衣物慰问脑瘫儿童;亲自购买文具慰问福利院小朋友;和农村小朋友结帮扶对子并到田间地头体验新农村的生活;领养小区里无人照料的流浪小猫;到母亲河松花江边捡垃圾。

小学数学主题作业助推线上线下教育融合

文章从一线教学工作角度出发,以核心素养为导向,针对线上、线下教学所出现的问题,对小学数学作业的设计应用进行探究。以“整体策划、挖掘价值、开放多元、培养思维”为出发点,结合不同年级的教学进度进行设计,落实数学学科核心素养,促进学生全面发展。

新课标下小学体育课程健康监测数字化改革研究

在聚焦推动我国基础教育质量水平不断提升,《义务教育体育与健康课程标准(2022 年版)》等对新时代小学体育与健康质量监测等教育质量提出了新的要求。小学育与健康质量监测的开展,对我国学校体育事业发展有着重要的现实意义,是改革驱动的内在要求,其本质内涵就是促进教育质量提高,要促进教育质量提高,尤其是小学生的体质健康,离不开小学体育的发展。针对存在问题,提出数字赋能小学体育课程与健康监测“重新界定检测目标;形成多维度监测体系;构建多元化监测指标;运用科技监测手段”相关探索理念。

示范教学在小学美术课堂教学中的有效应用

在小学课程中,美术课有着重要意义,教师能通过美术教学提升学生的审美能力、审美情趣以及绘画水平。当前,示范为主的美术课堂慢慢被多媒体取代。为此,本文对示范教学在小学美术课堂教学中的方法进行研究,探讨示范教学在美术课堂教学的实践以及有效应用方法。

小学数学课堂师生语言互动路径探究

在学校的教育教学过程中,存在着各种各样的人际关系,然而在课堂教学中最基本和最关键的,就是师生之间的人际互动。师生之间的互动,不仅仅体现在课上课下的各种交往活动,还包括师生之间互动和实时变化的心理活动,但最主要的还应是课堂上的语言互动,这是维护课堂秩序、实现高效教学的有效方法。有效的语言互动,对师生之间的交流和沟通起着促进作用,可以营造一个良好的教学氛围,使学生获得发展的动力,从而提升教学成效。一、数学教师与学生互动的本质数学课堂上的语言互动,在教师与学生之间,是一种人际的交流体验。