春风又绿塞北校——大同市云冈区杨家窑学校信息化应用成果喜人

在山西大同市塔山脚下,在享有塞北第一村的杨家窑村,一座九年一贯制寄宿制学校如星闪耀,江南的建筑风格,一流的硬件设施,现代化的教学手段,优质的教学质量,无不彰显着杨家窑学校新农村教育典范的魅力,她年轻的身躯已然成为云冈区教育局一张闪亮的名片,书写着教育与未来的传奇。学校圆园员缘年怨月成立以来,在校长范丽娜的带领下,立足当下,着眼未来,不断夯实教学基础,全面加强信息化建设,广泛征求意见,提振精神,激发全体教职工打造名牌学校的热情,从丰富校园文化入手,大幅改变校容校貌,到围绕教育信息化试点单位建设.

家校共育,助力学生健康成长

中国是礼仪之邦,五千年的文化传承至今,深深镌刻在中国人的心中。好的教育不仅来自学校,也来自家庭。好的家训、家规、家风不仅承载了祖祖辈辈对后代的希望和鞭策,也同样体现了中华民族优良的民族之风。杨家窑学校秉承“好父母胜过好老师”的理念。

巧用数学活动培养空间观念——“认识东南西北”教学片断与反思

有关东、南、西、北等方向的知识,常被用来描述物体所在的位置,以及确定行走的方向与路线。利用方向词比用上下、前后、左右等方位词进行描述更加客观,也更便于交流。本文探讨的内容是苏教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第18页、19页例1“在生活情境中认识东、南、西、北”这一教学内容,即通过引导学生联系实际生活经验,在现实空间中认识东、南、西、北这四个主要方向,并借助自己的肢体活动,辨认各个方向。

初中语文教学中培养学生问题意识的策略研究

学问就是既要会“学”也要会“问”,如何培养学生的问题意识,使其具有很强的学习能力,求同存异的思维,是初中语文教学中亟待解决的问题。培养学生的问题意识,探究其策略实施,有利于学生良好学习品质的养成,推进语文课堂上创新思维的发展,深化拓展学生自主学习能力的培养。

又见汾阳,“五育”融合展新篇

我来自大同市云冈区杨家窑学校,学校所在的杨家窑村是被称为“塞北第一村”的全国文明村。三年前我也曾来到汾阳,参观了被称为“山西第一村”的贾家庄,游览了杏花村,还去到了汾阳市多个中小学校学习和交流。校长们先进的教学理念,学校丰富多彩的社团活动令我印象深刻。本次汾阳之行,我也参观了多所学校,与师生们进行了深入的交流,了解了他们在“五育”融合方面的探索和尝试。两次汾阳行,两次精神的洗礼,让我对“五育”融合发展有了更深刻的理解。

幸福教育的思与行

从教20余载,我曾任高中教师,陪伴高三学子一同经历风雨,也曾任九年一贯制并配套附属幼儿园的学校的校长。在这样丰富的历程之上,我反思:教育究竟能够为孩子们带来哪些深远的影响?教育在孩子们的人生旅途中扮演着怎样的角色?它的真正价值体现在哪里?更重要的是,教育在助力孩子们的人生更具价值、让社会更加和谐美好方面发挥了怎样的作用?我们到底应该如何定位和塑造对孩子们的教育?反思的结果是:我要始终把自己当作一个幸福的教育人,然后想方设法让教师成为幸福的教师,再一起培育幸福的学生。