大同市平城区文兴小学:爱眼护眼始于心 科学用眼践于行

大同市平城区文兴小学创建于2014年9月,现有教学班24个,学生958人,在编教师58人。学校教学设备齐全,基础设施完善,拥有多媒体教室、图书室、仪器室、实验室、体育器械室等12个专用教室。走进校园,一股蓬勃向上的气息扑面而来。近年来,由于学业负担加重,手机、电脑等电子产品的普及,用眼过度、用眼不卫生、缺乏体育锻炼和户外活动等因素,使儿童青少年近视率居高不下。

谈怎样在小学语文教学中渗透传统文化

文化的延伸需要采用教育,而教育的基础在于小学。在小学教学中,语文教学是非常重要的,教师还需重视在其中渗透传统文化,积极利用教材和先进的教学模式等,让传统文化的传播得到加强。本文对怎样在小学语文教学中渗透传统文化进行了分析和探究,并且提出了一些相应的策略方式,希望可以给小学语文教学的发展起到促进的作用。

以教学目标设计引领课堂深度学习的策略——以小学语文课堂为例

在小学课堂教学中培养学生运用语言文字能力,落实语文核心素养,需要实施深度教学以克服表层教学的局限性。而教学目标是对学生学习结果的一种预期,课堂深度学习则是连接教育理想与教育现实的桥梁,是实际的课堂教学的出发点和归宿。深度教学要求课堂教学由“表层”走向“深度”,丰富知识教学的价值,进而实现教学的丰富内涵。文章以教学目标设计为突破点,深入研究课堂深度学习,解决课堂导入繁杂、 课堂教学模式化、课堂氛围沉闷等问题,并提出了其实可行的优化课堂深度学习的策略。

浅析小学数学“深度学习”教学策略

在实践“深度学习”思想时,数学科目的任课教师必须要充分的注意把握学生的具体情况,从学生个体出发,通过讨论分析和研判,不断的挖掘和探索学习问题的本质,辩证地思考问题,通过不断的创造和反思,不断地进行学习的创新,不断地进行学习方法的创造。并以指导和帮助的形式组织各种数学的学习活动,为学生提供必要的学习环节的帮助,起到一定的辅助和引导的作用。所以,“深度学习”教学理念是有效促进学生们进行高效学习的必要基础。

发挥数学练习课功能，激发小学生数学学习能力和兴趣

本文重点阐述小学数学练习课的重要意义,并围绕有计划地引导学生进行练习、精心设计、精讲精练,提高课堂教学质量,更好地让学生巩固新学数学知识等方面,结合教学实践分析了笔者的教学经验总结。

小学英语教学目标设计引领课堂深度学习的策略

深度学习的本质是促进学生认知规律及价值观的持续发展。本文采用Bloom(识记knowledge→理解comprehension→应用application→分析analysis→综合synthesis→评价evaluation)的教学目标,结合一些案例达成深度教学的良好学习效果。