浅谈小学音乐综合教学中学生想象力的培养

小学的音乐教育应重视拓展学生的想象力,上好一堂音乐课应注重课程的导入和在音乐教学过程中发挥想象力,用新的教学方法,使学生在音乐课中思维活跃、心情开朗、有时效地学习音乐。

“综合”理念渗透小学音乐教学的案例分析

2011版《新课标》对小学音乐课程的实施提倡学科综合,提出音乐课程具有人文性,音乐教学的综合包括音乐教学不同领域的综合,在教学中应将其他人文学科知识渗透和运用到音乐教学中,通过以音乐为主线的综合教学活动,以具体的音乐材料构建起与其他学科的联系,从而帮助学生更直观地理解音乐的内涵。

积累活动经验促进概念学习---《面积的含义》课后反思

概念学习是发展学智力、培养思维能力的重要途径.利用学生经验,是概念学习的起点;注重学生体验,是概念形成的基础;创设认知冲突,是概念内化的助推剂.

多媒体在语文教学中的应用

随着现代化科技的迅猛发展,计算机多媒体正在走向课堂,它是近年来开展的新兴学科。如何运用多媒体来提高语文教学质量,已成为语文教学的新课题。在恰当地运用多媒体教学上,我体会如下:

学好语文“读”是关键

如今,在实施素质教育之际,仍然有不少老师在课堂上滔滔不绝、高谈阔论,而学生在课堂上充当了老师的"忠实听众"。这种现象,究其原因是老师的思想还没有转变过来,觉得自己如果讲漏一点、讲少一遍,学生就可能学不会,一定要从头到尾,仔仔细细地讲得通透明白。这种教学模式。

浅谈如何使师生关系更和谐

师生关系是一种微妙复杂的情感因素,处理师生关系是一门深奥的学问。要想建立和谐良好的师生关系,首要是尊重学生,更要对学生有一片爱心。

低年级快乐识字法

《语文新课程标准》指出:"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境"。对于已认字的成人来说,谈起"识字"这话题似乎不足为奇,而对于一个小学生来说,识字教学却显得极其重要。针对小学生天真活泼、好唱好跳、思维活跃的年龄特征,我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期,积极挖掘教材本身所蕴含的创新因素,把快乐引进课堂,让孩子们通过积极参与,深切感受到有趣游戏的快乐,思维创新的快乐,互相帮助的快乐。

如何让学生快乐地学习英语

英语作为一门新兴的综合性课程,跨进了小学的课堂。由于小学英语教学面向的教育对象是小学生,小学生年龄小,注意力不集中,意志力较为薄弱,这些都是小学生的学习特点,怎样才能使小学生热爱学习英语呢?学习兴趣是至关重要的,兴趣是最好的老师,兴趣是学生积极认识事物。

浅谈有效教学古诗

一、课题的提出新课程标准指出:"小学语文教学应该立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础","以生为本"的教学理念始终警策着我们。小学语文古诗教学是个难点,在以往的教学过程中。

科学课堂调控艺术探究

随着课堂教学的新变革,我们对课堂教学的特点也有了新的、全面的认识。教学之所以称为一门艺术,是因为课堂教学给予教师充分自由创作的余地,可以像画家、演员、歌手、诗人那样,进行富有魅力的艺术创造。每一堂课都是师生激情与智慧综合生成的,是不可重复的,要求教师具有实施调控的能力。我在科学课堂教学中,常用的调控方式有以下几种:

师生在合作中一起成长

新课程的开发,还教育以它本来的面目:自由、开放、活泼、创新。教育已摆脱了戴着脚镣跳舞的束缚,现在是要求广大教师重抖擞,不拘一格教人才。所以教师的角色必须转变。必须与时俱进,学习课程,深入生活,专心科研,及时反思,认识差异,

多媒体技术与语文教学的优化

随着信息技术的迅猛发展,多媒体技术在教育教学领域中的应用越来越广泛。从最初的视听技术的运用到目前计算机的广泛普及,已经使传统的直观教学方式拓宽为多种媒体的。多媒体技术辅助语文教学,不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官,而且能使教学内容化静为动,化难为易,突破学生对学习时空的限制,激发学生的主体意识,从而内化学生的素质,最大限度地提高课堂教学效率。下面结合自己的教学实践就多媒体技术与语文教学的优化试作阐述。

巧用多媒体手段进行语文教学

夸美纽斯说过:"兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。"随着信息技术的发展和语文课程改革的深入进行。

阅读教学要坚持“八重”

如何在小学语文阅读教学中落实新课标理念,体现新教法?我认为要坚持"八重"一、重朗读阅读教学以读为本。全国小语研究会理事长崔峦先生说过:"朗读能发展学生的思维,激发学生的情感。

入诗境 悟诗情

古诗是我国优秀文化的瑰宝之一,也是小学语文教学的重要组成部分。古诗难教难在如何让学生进入诗人所描写的意境,读出诗歌的韵味,引起学生的共鸣,从而陶冶学生的情操,培养初步的审美能力。我以为可以从以下几方面入手。

语文课程资源的开发与利用

重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标,其目的是要改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,并要适应不同地区不同学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性,增强课程对地方、