基于电子白板的“问题—探究”模式在中学数学教学中的应用

虽然现在全国各地大多学校都安装了电子白板,但是充分使用到实际教学中的却很少。怎样将电子白板和不同学科的教学整合起来,充分利用电子白板的功能,是我们需要研究的问题。文中在建构主义理论和思维发展理论的指导下,例谈基于电子白板的"问题—探究"模式在中学数学教学中的应用,希望为广大一线教师提供借鉴和参考。

浅谈中学道德与法治课试题改革

素质教育以及核心素养的全面推行使得初中道德与法治课课堂教学改革在全国更加深入地展开了。从这几年改革的成果来看, 教学方法、教学手段以及教学过程中,道德与法治课课堂教学改革已取得了喜人的成果。很大程度上改变了道德与法治学科在学生心目中 的地位和形象,增加了学科吸引力,意义深远重大。尤其是近几年山西中考道德与法治学科试题的大改革,引发了新一轮课改的浪潮,达 到了“以考促改”的目的。但是,关于思品课试题的改革还进展的不够充分。为此,本文想就这方面的改革与探索谈一些粗浅的思考和建 议。

录屏式微课在初中信息技术学科中的应用

如何提高中学信息技术课程的有效性,加强学生的信息技术能力成为了人们广泛关注的问题。录屏式微课以其短小精悍、制作简单、使用方便等特点,对学生学习起到了很好的辅助作用。文章结合初中信息技术课程和微课的特点,分析了微课在信息技术教学中的优势,录制了初中信息技术学科中"社团小海报"的微课并应用于实践,并通过访谈对教学效果做了评价,旨在提高信息技术教学效率。

网络学习共同体有效应用的策略研究

一个完整健全的网络学习共同体，应具备良好的互动和强大的整体凝聚力，以促使学习者积极参与到共同体的各种学习活动中，进而最大程度地激发学习者的学习热情，提高学习效率。本文从网络学习共同体及其应用中存在的问题出发，探讨了解决策略，以期促使网络学习共同体能够得到有效应用。

有效开展课堂师生对话

在现实的课堂教学中,我们经常会看到各式各样的师生对话,或是以教师的讲解为主学生亦步亦趋;或是以教师预设的内容展开进而达成所谓的师生"共识";抑或是轰轰烈烈的大讨论,不置褒贬。凡此种种,我们只能称其为"伪对话"。真正的师生对话应是建立在师生平等的基础上相互影响、相互补充、相互启发、相互生成的过程。一、师生互动是开展课堂有效对话的关键新课程理念所倡导的对话是主体和主体之间相互敞开、理解、交流和进入的过程。

生存训练体验

走进生存训练场，悬挂着的密密麻麻的绳网、狭窄的独木桥、吊在空中细长的钢丝、摇摇晃晃的绳梯……这些令人眼花缭乱的设施深深地吸引了我。“解散!”随着老师一声令下，我们像四散纷飞的水珠，落到各个地方。我迅速跑到悬在水面上的木板桥前。

地理—情感—生命力

教学过程是流淌着师生之间情感与智慧的活动。亲其师,信其道。情感教育被认为是“传道、授业、解惑”的纽带,在地理课堂上,以情动人,以趣激情,师生关系融洽,课堂氛围和谐,便能有效调动学生探讨问题的热情和积极性,对培养学生成为一个有审美情趣,能从多角度全方位分析问题的人至关重要。那么应如何体现地理课堂的情感和生命力呢?

在“串联电路中电压规律”实验中发现的真问题

在“串联电路中电压规律”实验中发现的真问题。

小组合作+智能考试系统:薄弱学校信息技术考前规模化精准教学方式实证研究

规模化教育与个性化培养有机结合,是信息技术发展给教育带来的巨大变革。规模化精准教学是我国大班教学下的专有名词,薄弱学校要想在规模化教学的基础上实现精准教学,需要将传统基于小组合作的精准教学与智能考试系统有机结合:教师指导精准投送以充分发挥教师的主导作用,异质小组合作及组间竞争充分体现学生主体地位,阶段性智能考试系统用信息技术实现教学的精准。“小组合作+智能考试系统”充分体现传统教学精准与现代教学精准的结合,为薄弱学校规模化精准教学的实现提供了可借鉴的路径。

基于问题解决的“常见气体制取的复习”教学设计

一、教学理念和目标化学是一门以实验为基础的学科,而实验室制取氧气和二氧化碳又是初中化学的重点,是学生必须要掌握的知识。关于气体制备实验装置的选择、化学方程式的书写,学生都已经烂熟于心。然而,开放性、探究性实验越来越成为考查的热点。本节课通过探究实验室氨气的制法,不仅锻炼学生的实验动手能力和分析问题能力,更培养学生自主的实验探究能力。

初中生物教学中培养学生创新能力刍议

随着新课程改革的推进,对于初中生物教学来说,其能力培养的最主要任务就是对学生创新能力的培养,教师在教学过程中需注重培养和提高学生的创新能力。

初中数学教学中“导学互动”教学模式应用探索

随着社会的快速发展,教育也进行了深化改革,初中数学教学面临着更高的要求和挑战,传统的教育模式和教育方法已经不能适应新时期教育改革的需要,'导学互动'教学模式正是在这种背景下产生。这种新型的教学模式不但能够激发学生的学习兴趣和积极性,也能提高学生的学习能力。本文分析了'导学互动'教学模式的含义、特点以及在初中数学教学中运用'导学互动'教学模式的主要方法.

基于问题解决模式的“溶液的浓度”教学设计

一、教学理念“溶液的浓度”是人教版九年级化学下册内容。课程标准中要求“能进行溶质质量分数的简单计算”,传统教学先认识溶质质量分数,再采用课本上的典型例题进行有关计算。对初中学生来说计算较难,在思想上准备不足,另外,学生缺乏对溶质质量分数的知识基础,在教学中处于十分被动的地位。

记雨

下午时分，狂风大作，树木不情愿地左右摇摆，小鸟争先恐后地回家，连路上的行人也少了许多。遥远的西边天际飘来了一眼望不到头的浓云，或灰黑色的，或黄色的，或白色的，挡住了阳光。它们张牙舞爪地扑了过来，似乎一伸手就能够触到，看来云层中的大水珠快憋不住了。