小学语文引导学生“乐说”之我见

小学低年级学生说话结构简单，往往语句欠缺。作者在平时的语文教学中，注意引导学生从一句完整的话开始．再到说几句简单的话，最后使其能说一段意思连贯的话。主要采取了“听一听，说一说；想一想，说一说；做一做，说一说；演一演，说一说”等方式，并根据语文课文及“12“口语交际”训练的内容．引导学生由“老师要说”到“我自己乐说”。

谈小学语文写作教学

写作教学是小学语文教学的一个重要组成部分,是对孩子们识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练,它最能集中地反映出孩子们的语文水平。小学作文教学主要承担着丰富学生的语言积累,指导他们正确地理解和运用祖国语言文字,培养其语言表达能力的任务,同时也要使学生受到社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,养成良好的意志品质,培养健康的审美情趣,促进学生个性的和谐发展。

小学语文教学中小组合作学习模式的研究

小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,这种学习形式也是对传统课堂教学“一言堂”模式的最大挑战。新课程强调“教学过程是师生交往、共同发展的互动过程”,要以创新精神和实践能力的培养为重点,致力于学习方式从传统学习方式向现代学习方式转变。现代学习方式具有主动性、独立性、独特性、体验性、问题性五个基本特征,这五个特征是相互联系、相互包含的一个有机的整体。

浅谈农村学校发展信息技术的问题与对策

信息技术与课程的整合引起了课堂教学的深刻革命．它不仅改变了传统的教学模式，更引起了学生的学习目标、学习方法及评价手段的科学创新，吸引了学生的目光。激起了学生强烈的求知欲。同时，教师也经常观看信息技术与学科整合很好的教学光盘，并经常进行实践探索，取得了很好的效果。但由于多方面的原因，信息技术在农村学校的发展仍有诸多问题亟待解决，下面就此问题谈一些粗浅的看法。