加强农村中学语文教学中的心理素质教育

在语文教学中渗入心理素质教育,对提高农村中学生的心理素质具有十分重要的意义。本文就中学语文教学在心理素质教育中的独特作用及如何加强农村中学语文教学中的心理素质教育谈几点看法。

谈语文教学中学生学习方式的转变

在新课程理念的指导下，教师的教育观念和教学方式在一定程度上都有所改变，但对于学生学习方式的转变，很多教师却没有给予足够的重视。其实，就教与学的关系而言，教师教育观念、教学方式的转变，最终都要落实到学生学习方式的转变上。笔者认为，可从以下六个方面人手来转变学生的学习方式，以取得更好的教学效果。

谈农村作文教学资源的开发和利用

在农村中学，有不少学生不喜欢写作文，有较多的学生认为作文难写，这是不争的事实。因为他们没话说、不会说，因为他们缺乏生活的体验，缺乏写作资源。

中学数学教学要关注学生的全面发展

育人为本,全面发展这是数学的基本要求.基础教育阶段的数学教学应抛开功利性,着眼于学生未来发展需要,着眼于学生终身可持续发展能力的形成,注重体现数学教学的基础性、普及性和发展性,让学生在收获数学知识的同时,提高数学素养,完善和谐人格,发展综合能力.

谈作文的批改与批语

作文是学生的书面语言,它不仅能反映学生的思想境界,而且还能反映学生的观察能力、分析能力、综合能力、判断能力、布局谋篇和语言驾驭能力。而批语则是教师指导学生作文的重要手段,教师可通过批语讲解知识,指点技巧,肯定优点,分析错误。

加强初中英语单词教学引导学生成才

在十几年的教学实践中，对于单词教学本人亲身体验了一种大的变化，这种变化，不单是词汇教学模式的变化，更带来了整个教学的变化（包括句型教学和课文教学）。词汇教学是基础，直接影响着句型教学和课文教学。学生只有把句型和课文中的新单词及词组学会了，其他教学就能顺利进行了。因此，经过多年的实践和研究，我改分散学单词为集中教学单词（一个单元或是每个单元的一半），进行一到两节课的单词教学。为了避免单词教学的单调和乏味，我进行了深入有效的研究，以打造单词教学高效课堂。这里不是单一的某一种单词教学法，而是把各种有效方法集中，组织形式多样的活动，让学生乐学、快学并能有效记忆单词，进而引导学生成才。

谈新课程背景下的英语课堂教学

一、转变教学观念，让学生成为课堂的主人 实施新课程，首先要进行的是观念的改革。教师应突破框架，抛弃落后的、违背规律的传统理念，尽快树立与新课程相适应的体现素质精神的现代教育观。现在中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础，然而考试依旧是教学的指挥棒。

浅析如何提高语文阅读教学效果

《语文新课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这说明，阅读教学要以学生为主体，让学生在阅读过程中结合自己的知识、经验或了解，形成自己的思想认识，也就是说，阅读过程不是让学生机械记忆文章的过程，而是一个再创造的过程。

在语文教学中如何运用现代教育技术

语文学科是人文性、思想性、教育性、工具性极强的基础性学科。语文课堂教学要全面落实素质教育的要求，就必须突破“一支粉笔、一本教案、一张嘴巴、一言堂”的传统教学模式，充分整合和运用现代教育技术，使语文课堂教学内容由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，从而大大激发学生积极主动的学习热情和思维能力、创造能力的发展，提高课堂教学效率，促进素质教育的全面发展。

关于语文教学中培养学生创新能力的探讨

当今时代，“创新教育”的重要性不言而喻，在教学中教师应注意培养学生的创新能力。本文就语文教学中如何培养学生创新能力的三个方面进行了阐述。

数学课堂中如何有效实施分层教学

在数学课堂教学中实施分层教学能使学生真正成为数学学习的主人,调动和培养学生的非智力因素,发挥不同层次学生的能力。

《老王》课例比较研究

杨绛先生的《老王》是初中语文教材的经典之作。余映潮和王君两位特级教师都曾执教此课,两个教例各树一帜,殊途同归,在正确确定回忆性散文的教学目标、内容、方法等方面,为语文教师提供了较好的研究范例。

初中语文个性化阅读教学初探

开展个性化阅读是语文教学的特色,教师要充分把握学科优势,让学生在个性化阅读中充分享受阅读的乐趣,接受文本思想、情感的熏陶、感染,在掌握语文基础知识的基础上,形成良好个性品质,优良语文综合素养.

浅析初中语文教学中多媒体的运用

如今课堂教学,学习手段层出不穷,教学资源异彩纷呈,人人都充溢着新课改的激情。多媒体已经得到了各科教师的重视。多媒体也在各科教学中起着越来越重要的作用。初中语文教师在教学中也应不断提高对多媒体的应用力度,充分发挥多媒体技术的表现能力,将语文知识更直观形象地展现在学生面前。