浅谈中学体育教学与心理健康教育

为了承担起未来建设祖国的重任，每个中学生都应该把自己造就成为一个身心健康的人。健康不仅指身体健康，还应包括心理健康，只有两者达到最好水平，才是一个健康的人。近几年来，由于中学生的学习压力过大，精神负担过重，因而导致了学生一定的心理障碍和心理疾病。因此，加强中学生的心理素质教育已是当务之急。在教学实践中，教师不仅要把知识技能传授给学生，而且更要对他们进行思想品德教育，教会学生健康地生活。

农村中学实施分层教学的实践与研究

基于对农村中学实施分层教学实践的研究,首先,阐述农村中学实施分层教学分层教学现状。然后,分析农村中学实施分层教学的重要作用。最后,为在农村中学教学中更好实施分层教学,给出加强学生分层、加强教学目标分层等措施。

低浓度NaCl对植物有益作用的研究概况

简要介绍了钠元素对植物的作用以及低浓度NaCl对植物生长有益的作用和机理。

初中体育教学与学生学习兴趣的激发

学习兴趣和求知欲望是直接推动学生学习的动力,具有浓厚的学习兴趣和较好的学习愿望是进行学习的基本条件和心理起点。在体育教学中能否激发起学生的学习兴趣,是我们每位体育教育工作者值得探讨的问题。

浅谈初中地理教学中新观念的培养

地理教师要给学生装上“地理的头脑”，教会他们用地理的思疽和方法来看待世界，培养人地协调、因地制宜等可持续发展观念，培养人口道德、资源道德和环境道德意识，树立科学地、理性地选择、安排生产和生活的社会理念。

初中地理教学要培养学生的可持续发展观

可持续发展观的核心是协调人口、资源、环境与社会发展之间的关系。在初中地理教学中培养学生的可持续发展观,必须结合教学内容,组织学生到社会中去观察或调查,引导学生参加社会实践活动。

在数学教学中充分发挥学生的主体作用

教学活动是师生双边活动，以教师为主导，学生为主体，在有限的课堂四十五分钟内，充分发挥学生的主体作用，是提高学生素质和学习效果的最佳时机。作为教师，应当做好哪些工作呢？

体育教学要注重德育教育的实效性

加强德育教育的实效性是一个全社会关注的问题，也是我国教育改革面临的一个难点问题。当前，我们必须根据我国社会发展的要求和中学生心理发展的特点，通过改进体育教学内容来提高德育的实效性，为国家培养新世纪德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。

在美术学习中给学生一对翅膀

只要留心身边的生活，我们就会发现，大到城市规划、建筑设计，小到室内装饰、衣着日用，无不在显示人们的视觉意识和审美情趣。其实，在人类童年时代，美术已伴随了人们的生活，我国“山顶洞人”的装饰品、半坡出土的人面鱼纹盘、欧洲西班牙阿尔塔拉洞穴壁画和法国拉斯科洞穴壁画等，正是人类早期美术活动的见证。而随着科技的进步和生产力的发展，毋庸置疑，在当今社会，美术在人类的生产和生活领域中具有了更为广泛的应用价值。

浅谈新课改下的英语备课

新课程标准下的备课应该是教师作为学习的组织者、参与者,应尽可能多地把学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内,学生不仅应该成为课堂学习活动的主体,也应该是我们备课的出发点和归属点。

作文教学离不开评语的存在

教师通过批阅作文,可以看出学生对客观事物的认识是否正确、深刻,文风是否端正。老师的评语常关系到学生的思想觉悟和认识水平,有利于指导学生怎样"作文"和教育他们怎样"做人"。

在新课程理念指导下巧用教学策略

艺术是人类体验最具感召力的语言，是开发智力、陶冶情操、提高审美能力的强有力的工具。其必然会对学生的情感、文化素养及其成长产生直接或间接的影响。同时，对非艺术学科的教学，尤其是学生的品德教育也会产生无法估量的互动。教育教学改革对当今教师提出了更高要求，我们必须在新课程理念指导下不断提高职业素养，改变陈旧的教育教学方法，巧用教学策略，提高教学效果。

语文教学要致力于语文素养的提高

提高学生的语文素养是语文教学的基本任务.语文教师要走出单纯知识教学的误区,在加强语文基础知识教学的基础上,不断扩大学生课外阅读量,广泛开展语文实践活动,创新语文教学方法,全面致力于语文素养的提高.

谈体育教学中落实新课程理念的教学体会

体育教学要适应时代的发展,必须全面改革,深入落实新课程理念,树立全新的体育教学观,尊重学生的主体地位,注重体育技能与人文素养的和谐发展,积极倡导并实施自主、合作、探究的教学方式,鼓励学生不断创新,促进学生全面发展.

谈体育教学中落实新课程理念的教学体会

体育教学要适应时代的发展,必须全面改革,深入落实新课程理念,树立全新的体育教学观,尊重学生的主体地位,注重体育技能与人文素养的和谐发展,积极倡导并实施自主、合作、探究的教学方式,鼓励学生不断创新,促进学生全面发展.

国学为本塑师德

中华文化源远流长,教师作为文化的传播者更应以国学为本塑造师德。尤其应紧跟时代步伐大胆创新,运用当今学生感兴趣的学习手段吸引学生学习;勤以致教,养成勤劳的行为习惯,以身作则,感化影响学生;力求身体力行,更好地践行国学精髓,服务教育事业。

语文教学中的思维训练浅探

思维能力是人的智能的核心。人们认识世界，只有通过思考的作用，依靠思维过程才能来完成。因此，语文课应运用多种形式来训练学生的形象思维和逻辑思维。教师在课堂上，要开启学生思维的门扉，让不去思考的人学会思考；不爱思考的人喜欢思考；原来乐于思考的人多思、深思，从而提高学习语文能力。

尊重个体差异,学生科学分层的策略研究

基于对尊重个体差异学生科学分层策略的研究,首先,阐述分层教学法教学应注意的问题。然后,为实现学生的科学分层,给出加强对学生个体差异的分析、关注学生学习兴趣等策略。最后,对于学生的个体差异要给予充分尊重,这样教学工作的展开才能有序进行。

基于分层教学的教学评价艺术研究

基于对分层教学下教学评价艺术的研究,首先,阐述基于分层教学的教学评价艺术的基本内容。然后,分析基于分层教学的教学评价需要注意的问题。最后,给出基于分层教学的教学评价中的定位性评价与形成性评价。

基于分层教学的校本教研体系研究

基于对分层教学下校本教研体系的研究,首先,阐述校本教研基本内容。然后,对分层次教研进行理性分析。最后,为在分层教学下实现校本教研体系的构建,给出常规性教研措施与提高性教研措施等。