借助项目式学习,提升初中生的物理实验能力——以“浮力”一课为例

项目式学习能让学生在实验学习中自主地探究,凝聚集体的智慧,让他们在原有认知的基础上获得新的发展。通过将项目式学习应用于初中物理实验生活化教学中,教师可以将教材中的实验与学生的日常生活紧密地关联到一起,将抽象的、难以理解的物理理论知识生活化、具体化地呈现给学生,从而激发学生对物理课程学习的积极性。初中物理实验教学中的项目式学习,可以跨越时空的局限,变成动态的、有弹性的学习。

乡土地理案例教学的实践与研究--以大埔县为例

本文以大埔县为范围,开展乡土地理案例教学的实践与研究。借助文献资料、网络媒体和实地考察等方式获取乡土地理素材,并遵循典型性、时效性和实用性等原则开发乡土地理案例。然后引入乡土地理案例在课堂上展开小组合作探究式学习以及校园内案例实验式学习和校外案例考察式学习。实践证明,乡土地理案例教学,调动了学生学习地理的兴趣,改变了地理学习的方式、培养了地理学习的能力,培育了地理学科核心素养。

浅谈高中化学实验教学的改进策略

高中化学是一门以实验为基础的学科,许多化学概念、原理都需要通过实验能才让学生有效掌握。然而,我在多年的实验教学中发现,不少化学实验存在问题。如验证性实验缺少探究性过程,导致学生容易被结论所引导;演示实验缺少学生的参与,导致学生无法真正融入实验中;等等。那么,如何有效改进实验教学,从而激活化学课堂,培养学生的综合能力呢？

对做好中学图书管理工作的几点感悟

新课程标准的颁布，预示着基础教育课程改革迈入了全新阶段。中学图书管理是基础教育课程改革工作的有机组成部分之一，在推动课程改革工作顺利开展方面承担着艰巨任务。分析了当前中学图书管理工作存在的问题，并针对这些问题，尝试提出几点解决策略。

高中生物实验教学的实践研究

生物是一门以实验为基础的自然学科，很多生物知识、结论来自实验，实验是学生探索自然的重要渠道。高中生已经具备一定的实验基础知识和能力，那么生物教师如何把握高中教材的特点，构建高效生物实验课堂，让学生获得实验能力的全面提升？结合多年的教学研究，我对当前高中生物实验教学存在的问题进行了分析，并提出一些有效做法，以供同仁参考。

高中生物实验教学存在的问题及对策

高中生物是一门以实验为基础的自然学科。实验在生物教学中有着举足轻重的作用，它可以让学生建立初步的科学观，认识到实验是发现真理、验证真理、修正真理的重要方式，能进一步激发学生探索未知事物的兴趣，获得实验能力的发展。那么，生物教师如何把握教材中的实验内容，通过对实验过程的精心预设，引导学生开展扎实有效的实验教学呢？

服务型社会下中学图书馆应该如何转变职能

当前社会已逐步过渡到了服务型社会,在服务型社会这一大背景下,社会上的多个行业都应转变职能,为相应的人群提供优质高效的服务,以求在竞争激烈的服务型社会中不被淘汰。然而,目前仍有相当一部分企事业单位没有适应服务型社会的发展潮流,比如一些中学的图书馆仍然没有进行服务理念和服务职能的转变,停留在原地的做法使得自己的发展渐渐受到了限制。先分析当前中学图书馆在开展服务方面存在的问题,其次论述中学图书馆转变服务职能的策略。

中学生美术创新能力培养的实践与思考

本文针对中学美术教学的现状做了思考,并从课堂教学过程的设计、教学气氛的营造、课堂展示交流、艺术创作个性的培养和艺术创作思维的拓展五个方面探讨了美术教学应如何培养学生创新能力的问题,对深化中学美术教学的改革具有一定的启示作用。

初中物理教学中提高学生实验操作能力的实践探究

初中物理教学中提高学生实验操作能力能让学生体验物理学科的乐趣,改变传统错误的“重结果,轻过程”的物理教学现象,让学生在问题性、实践性和开放性的实验探究中真正掌握物理知识,理解科学思想。本文将探究初中物理教学中提高学生实验操作能力的策略,在倡导素质教育的今天落实初中物理教学目标,培养知识应用型人才。

高中历史教学中学生历史学科核心素养的培养

培养学生的历史学科核心素养,是高中历史教学的重要内容,也是历史教师的责任和使命。目前,在高中生历史学科核心素养培养过程中,存在学生尚未形成唯物史观、时空观念薄弱、史料实证能力欠缺、历史解释出现偏差或错误、家国情怀不足等问题。社会、学校、教师和学生应共同努力,充分利用课内外资源,尊重史实,有针对性地从唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面培养学生的历史学科核心素养。

浅谈初中地理学习兴趣的培养

爱因斯坦曾说过:“兴趣和爱好是最好的老师,是成功的良好开端。”学生一旦对地理有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验,自然而然地就把地理学好了。结合自己的教学实践,笔者就如何培养学生的地理学习兴趣谈一谈自己的做法和体会。

浅谈高中化学分层教学模式的有效实施

在把握基础知识掌握的时候,对高中化学进行分层教学,提高学生的自主学习的能力,能够更好地激发学生的学习潜力。本文对高中化学分层教学模式进行了简要分析。

拓展延伸在高中语文阅读教学中的应用研究

语文作为高中教育的基础科目,随着时代发展和课程标准的完善,日益呈现多元化、拓展性强的学科特点。高中生在语文知识、学习能力、理解应用能力等方面已经达到了一定水平,高中语文阅读教学也不应限于教材文本,而应以广阔的现代化国际化视野,利用课本内容,努力拓展教学广度,深挖可利用的教育资源,实现拓展延伸在高中语文阅读教学中的有效应用。

高中数学“问题导学”模式的实践研究

问题是数学的心脏,“问题导学”模式是教师常用的经典模式,但从我多年对“问题导学”课堂模式调查中发现,不少教师滥用问题,有些教师设计“满堂问”,由于问题质量不高,导致课堂大部分时间浪费在问答环节,学生疲于应付而思维却停留在简单阶段;有些教师没有跳出“问题只是课堂辅助”的教学思路,导致问题“喧宾夺主”,教学效率不高.那么,如何创新基于“问题导学”的课堂模式,而让经典的课堂模式为学生的思维发展注入活力呢？下面我谈谈几点看法.

树立以人为本理念 提升学校管理水平

以人为本，顾名思义就是以人为中心，以人为根本，它是科学发展观的本质和核心。学校管理要“以人为本”，这是由学校管理的特殊性决定的。学校是建设精神文明的阵地，其根本任务是教书育人、培养人才，即教职工在学校领导的管理下开展教育和培养人才的活动，所涉及的三个方面是：学校管理者一教职工一学生，是一个由“人一人一人”构成的管理系统。所以，学校管理归根到底是对“人”的管理，它是学校管理的基础；

在听说读写中培养语感

语感是对语言文字的敏锐感知和迅速领悟的能力,是语文能力的重要标志。培养语感是语文教学的首要任务。联系教学实践,就如何在语文教学中培养学生语感,本文从三个方面作了具体论述：一、多听,在感受语言中诱发语感;二、多读,在领悟语言中积累语感;三、多说写,在运用语言中强化语感。

人生病时为什么会发热的教学探讨

本文对体温调节机制、机体发热的作用、机制以及处理方法进行了诠释。

高中数学“口诀式”教学法初探——陶行知“生活教育”理论在高中数学课堂教学中的应用

本文针对高中数学比较抽象而且枯燥无味的学生现状,以陶行知＂生活教育＂理论为指导,尝试创设＂口诀式＂教学法,达到＂教学做合一＂。根据学生的实际情况,我着重从激发学生的学习兴趣、启发学生掌握规律、增强学生的长久记忆、培养学生的创造精神等四个方面详细具体地阐释＂口诀式＂教学法的作用,旨在改革课堂教学,激发学生学习兴趣,培养学生的能力,提高课堂实效。

慧眼巧找“米” 点“石”可成“金”——高中作文时事类素材积累初探

高中学生的人生观、世界观迅速发展,他们的眼界已经从学校扩展到社会。他们关心政治经济形势,爱评论复杂的社会现象,思维的批判性和独立性得到较快发展,懂得从多层次、多角度、多方面去看问题,具有指点江山的激越情怀但仍不免存在片面、偏激的特点。

普通高中开设医学健康教育课程的必要性探讨

我国《中小学健康教育指导纲要》明确指出：对学生进行基本卫生知识、保健知识、疾病知识的讲解，是当前中学生素质教育的重要内容。但是目前，高中学段的医学健康教育以渗透学科知识为主，缺乏专门的医学健康课程。