对幼儿园早操活动的思考

早操作为幼儿园日常户外活动的主要类型,已成为幼儿园的一种常规性教育活动。合理、有效地组织幼儿开展早操活动,对促进幼儿身体正常生长发育,提高幼儿体质,发展幼儿的基本动作,培养幼儿勇敢、顽强的意志品质和良好的个性具有重要意义。

幼儿自主性游戏中的指导策略

一、幼儿自主性游戏的意义幼儿全面发展,指幼儿身体、思维、能力等各方面的全面发展。幼教专家研究发现,自主性游戏是促进幼儿全面发展的重要途径。自主性游戏可以发展幼儿的独立性和创造性,正好契合了《幼儿园教育指导纲要》中对教师的要求:教师为幼儿提供自由活动的机会,支持幼儿的自主选择,鼓励他们通过多方面的努力来解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试,既要高度重视和满足幼儿受教育、受保护的需要。

教师感染力对幼儿的影响

一、教师知识积累对幼儿的影响童年期是幼儿智力发展的最佳时期,教师要用自己的个人知识,激发起幼儿的学习兴趣,使幼儿勤于思考,积极反应,主动学习。幼儿的思想单纯,接触的外界事物较少,知识面狭窄,在他们眼里,教师就是他们心里最崇拜的人,因此学识精深、专业娴熟、博学多才是教师进行工作的基本条件。教师在教学过程中表现出来的丰富科学文化知识,易于使学生产生信赖感。因此,作为幼儿园教师必须更新知识,精益求精,不仅要有扎实的专业知识,而且还要具有相关学科的积累,要了解自然科学知识、社会科学知识、心理学、教育学知识。

让幼儿在音乐活动中快乐歌唱

在多次歌唱教学活动中,我发现了幼儿快乐的秘密,也找到了幼儿快乐的源泉:当幼儿全心全意投入游戏时;当幼儿在扮角色进行表演时;当幼儿在创设的情境中歌唱时;当幼儿在快乐地舞动时,幼儿是那么的快乐,那是一种发自幼儿内心的快乐。一、在游戏活动中快乐歌唱在音乐教学过程中,教师要创设良好的环境与氛围,尽可能地激发幼儿的积极性与主动性,让他们全身心地参与活动,在师生互动中寻找快乐。

幼儿品德教育浅谈

一、幼儿品德教育中的问题1.品德教育目标抽象。在组织幼儿品德教育的过程中,常常会凭教师的标准和教学经验制定目标,这就导致制定的目标比较抽象,定位不准从而偏离幼儿实际。皮亚杰认为:儿童道德发展是一个呈现明显的阶段特征和顺序的联系过程。在幼儿园的品德教育中,目标的制定就应该考虑到幼儿的年龄特点、心理特征、理解能力、承受能力等。只有目标制定具体,才利于教师组织活动,同时也能收到好的效果。

浅谈体态语言在幼儿语言教学中的作用

体态语言是人们生活中不可替代的一种重要的交流形式,它主要表现在眼神、手势、面部表情、头部动作及脚步移动等全身形体动作几个方面。一、变化多样,易为幼儿接受人的身体、头、四肢都能变化出各种动作。

如何指导小班幼儿绘画

一、选择幼儿绘画的内容小班幼儿受其认知发展水平的限制,生活经验较少,他们往往只对日常生活中经常接触的、熟悉的、颜色鲜艳和有趣的物体有绘画的兴趣。因此,教师在准备教学内容时,应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。单调的线条、涂色练习和临摹活动都不是小班幼儿所喜欢的,教师要善于挖掘,如小班幼儿喜欢小动物,我们就可以设计"给小兔喂青草""熊猫吹泡泡""小鸭游泳"等绘画内容。还可以选择幼儿熟悉的人、玩具或食物,如"我帮妈妈绕毛线""吹气球""捏糖葫芦""吃棒棒糖"等。二、丰富幼儿的生活经验小班幼儿年龄小,认知水平有限,教师要尽可能让幼儿多听、多看、多了解周围的人、事和物。通过书本、

关于赏识教育在幼儿教育中应用的几点探讨

从现阶段的教育情况上来说,幼儿教育是幼儿一生中最重要的教育,这个时间段的教育主要就是打好幼儿的基础,让幼儿可以学习到一些相应的知识点,同时可以让幼儿在未来更加迅速的进入更高级的学业。但是现阶段在幼儿教学中出现了一些问题,这些问题一直都是我国教育部门比较关注的。本文主要对赏识教育在幼儿教育中应用的必要性进行深入分析,在分析的过程中阐述赏识教育在幼儿教育中的应用实践。

区域活动中教师的指导策略

区域活动是幼儿通过参与游戏达到一定的教学目标的活动,它具有自由性、自选性、主动性的特点。区域活动赋予幼儿极大的自由度,幼儿能够按自己的意愿,独立自主地进行活动。

调动教师参与教研活动的积极性

一、激发教师教研热情幼儿园教研活动的目的是通过研究问题,改进保教行为、提高保教质量。在教研活动中,教师如果没有外出学习的机会,只是在幼儿园这个狭小的天地里凭自己的经验周而复始地工作,没有比较的对象,就会自我感觉良好,产生自满情绪,就不会主动去发现工作中的问题,在教研活动中就会"参而不与"。如我园部分教师在没有去上海学习之前,认为我们幼儿园发展得很好,自己的保教工作没有什么问题,在教研活动中只带两耳听听,不参与讨论,对教研活动缺乏热情。到上海学习回来后,教师们发现了自己在组织活动、师幼互动、教学预设和生成方面的不足,当围绕这些问题有针对性地开展教研活动时,教师都积极发言。

快乐音乐教学中的欣赏活动

在音乐欣赏活动中,让幼儿听一听、讲一讲、动一动,这些外部可见的活动能够逐渐地内化为幼儿的思维和想象。快乐音乐教学特别强调通过感官、声势、动作来感受音乐的旋律、强弱、快慢、节奏,以此让幼儿快乐地参与到音乐活动中来。一、快乐音乐教学中的欣赏1.让幼儿投入地听在音乐欣赏活动中,让幼儿听辨音乐作品的力度、节奏、速度、旋律、音色、结构等等,通过音乐欣赏,让幼儿学会听、喜欢听,习得良好的听辨能力。在快乐音乐教学中,要强调教师和幼儿一起倾听。一开始。