地方高校研究生培养探索与实践——以烟台大学化学化工学院研究生培养为例

地方高校研究生培养面临各种困境,烟台大学化学化工学院在研究生培养过程中,紧盯一个目标,即提高人才培养质量,围绕三个带动,即带动教学上水平、带动科研出成果、带动学科上层次,强化八项措施,即强化招生宣传、强化全程育人、强化目标引导、强化过程管理、强化人文关怀、强化师资建设、强化学科建设、强化联合培养,构建“138”人才培养模式,经过多年的探索与实践,取得了不错的效果,可以为地方高校研究生培养提供借鉴和参考。

以大学生创新性项目推动大学生成才的探索——以吉首大学化学化工学院为例

文章以吉首大学化学化工学院为例,从大学生创新性项目外部条件的创设,实践过程,及与考研、就业的关系三个方面阐述了大学生创新性实验项目与大学生成才之间的关系。

化学化工专业产学研一体化的研究与实践——以吉首大学化学化工学院为例

化学化工专业产学研一体化既是一种互动实践,也是一种合作共赢.吉首大学化学化工学院依托大湘西资源,构建了系列产学研一体化基地、并成功创建了"国家级实验教学示范中心",在服务"三农"过程中取得了系列成果.为进一步提高该院的科技成果转化率,提升大湘西承接科技成果转化的能力,要健全长效机制,建设创新平台,以促进区域经济发展.

《手机党报》的思想政治教育功能透析——以河南工业大学化学化工学院《手机党报》为例

《手机党报》突破了时空限制,作为党建工作的一种新途径、新举措,本着"拓展手机功能,发挥教育作用"的原则,符合时代特点,顺应青年需要,以严谨、方便、快捷、高效等特点,通过网络平台,利用飞信、微信等形式,宣传党的思想、路线、方针和政策,传递着富有教育性的社会热点和时事政治,解读党的理论和知识,使广大学生党员和入党积极分子以便利、快捷的方式接受党的教育,全面提升思想政治素质。

基于课程思政理念的“无机化学实验”课程教学探究——以天津理工大学化学化工学院为例

课程思政是当前高等学校教育教学中重要的育人理念,是落实立德树人根本任务的重要举措。无机化学实验作为化工学院基础专业课,对培养学生形成基础实验动手能力、规范实验操作和严谨的科学求真态度起着至关重要的作用。为实现“课程思政”和专业基础知识相结合,探索以“进教材、进课堂、进头脑”为核心的适应教学需求的教学改革。文章以无机化学实验课为例,结合“三全育人”课程思政理念,充分发挥课堂主渠道,深入挖掘思政案例,融入实验教学方法与设计中,并通过改革课程评价方式,调整教学模式,实现专业知识传授与价值引领有机结合。

以创新创业为导向的“OER翻转课堂”教学研究——以化学化工学院“HSE管理体系”为例

培养学生创新意识和创新能力对学生自身发展有着重要意义,文章旨在探索一种基于创新创业教育的“OER翻转课堂”实践教学模式,将该模式引入“HSE管理体系”课堂教学中,课后对教学效果进行了综合分析。结果表明,相较于传统课堂,90%以上的学生能积极参与到课堂中,期末测试平均成绩和优秀率明显提高,参加化工设计类、创新创业类竞赛人数大幅增加。在开展创新创业教育课堂后,学生的创新意识和创新能力也有所提升。

化工类专业核心课程思政建设与实践——以河南工业大学“物理化学”课程为例

专业课程与思政教育深度融合是落实高校立德树人的根本。作者以化学工程与工艺专业等专业的核心课程“物理化学”为例,进行课程思政系统设计与实践,包括制定思政目标,模块化设计思政重点元素,优化迭代线上线下思政案例资源,课上、课下和实践三个课堂互融互通,深入开展课程思政,育人成效显著。

基于梁家河精神的大学生暑期三下乡“青春智扶”活动的开展——以西安科技大学化学与化工学院为例

以梁家河精神为指导思想,贯彻落实实践育人在大学学生思想政治教育中的应用,以陕西地区新农村建设为载体,提升大学生社会实践能力,引导广大学生深入基层,利用所学知识文化扶贫,开展青春智扶活动,用实际行动践行梁家河精神。

以学科竞赛为载体的创新型人才培养模式研究——以河南工业大学化学工程与工艺专业为例

新时代背景下,面向创新型教育,培养创新型人才是教育体系改革的主要方向,河南工业大学化学工程与工艺专业以立德树人为根本任务,以建设有特色高水平专业为目标,探讨学科竞赛与大学生思想政治教育、创新创业能力培养、就业竞争力提升、课堂教学改革、师资队伍建设、课程体系建设、基础设施建设之间的关系,全面提升化学工程与工艺专业创新型人才培养。

大学化学实验“硫酸亚铁铵的制备”绿色化教学及思政育人探索

开展大学化学基础实验“硫酸亚铁铵的制备”会产生废气,存在污染环境、危害健康等隐患。本文对该实验的教学进行了绿色化探索,通过优化反应体系,把敞开装置改进为封闭装置,并对废气进行吸收,实现废气零排放,达到了绿色化要求。该实验的绿色化教学,对激发学生探索精神、提高学生操作能力、增强学生环保意识,以及培养学生团队合作精神等思政育人方面有重要意义。

基于OBE理念的大学化学课程思政探索与实践

专业教学融合思政教育是提升教学质量、促进学生全面高质量发展的关键所在。基于OBE理念设计大学化学课程思政实施路线,明确大学化学课程思政目标,深入挖掘思政元素,构建大学化学课程思政素材库;基于BOPPPS教学模式深耕教学设计,重视参与式学习及学习成果反馈,重构课程评价体系,切实提升教学质量,不断推进专业教学与思政教育同频共振,协同育人,真正实现学生全面高质量发展。

《大学化学实验》教改实践的收获与体会

本文针对农业水利工程专业的特点及大学化学实验课程教学的实际情况,探索和研究了该专业大学化学实验教学改革的新思路,结合传统教学方式和现代化多媒体教学手段将MOOC+SPOC+翻转课堂教学模式应用到大学化学实验教学中。通过设计多种实验教学模式,包括基础实验及适当设计性实验,进一步激发学生实验动力,提高学生综合实验技能,巩固实验理论知识。在此过程中,既加强了学生基础实验的规范操作,也培养了学生的创新和自主学习能力,综合素质得到进一步提升。该思路充分体现以学生为本的教学理念,能真正实现高等教育教学中创新性人才的培养目标。

中职本科贯通专业大学化学课程改革与建设

中职本科贯通类专业教育是我国高端应用型技术人才培养的重要举措,定位于培养高级应用型技术人才。分析了不同知识背景和职业方向的学生特点,阐述了高等教育本科专业阶段大学化学课程的知识体系和目标学生群体。依据中职专业、中本贯通专业和本科专业的培养目标和未来职业发展方向,调整和充实了课程的教学内容和相关的教学资料,以期培养更多的满足行业岗位要求和社会发展需求的高级应用型技术人才。

大学新生化学学习动机与实验室安全认知关系研究

为考察大学新生化学学习动机与实验室安全认知的关系,采用问卷调查的方法,对某高校化学化工学院、生命科学学院新生进行研究,以期为后续实验室安全教育提供科学依据。根据269份有效问卷,从内部动机、外部动机、安全意识与态度、安全动机、安全遵从和安全参与6个维度,对其进行描述性分析、差异分析和相关性分析。结果表明:大学新生化学学习动机水平一般;不同学院学生在化学学习内部动机和外部动机、安全遵从、安全参与方面差异显著;且不同学院学生化学学习内部动机与安全参与为显著正相关。

有机化学实验教学的创新与实践——以塔里木大学为例

有机化学实验是化学、化工等相关专业的必修基础实验课程,旨在培养学生的实践能力和创新能力。文章立足于学生的实际学习情况和既有的课堂教学方式,从当前我校教学现状及存在的问题出发,构建了线上线下相结合的教学模式,强化了学生的预习效果;基于思维导图,开展课堂教学;建立并完善了课后总结与反思评价体系。这种多维度教学模式进一步提升了我校有机化学实验课程的教学质量,也能为今后有机化学实验教学的教学改革提供一定的参考。

环境化学与可持续发展理念在化工人才培养中的融合与教学策略

随着环境问题日益严峻,可持续发展理念重要性逐渐凸显,环境化学在化工行业的人才培养中变得尤为关键。文章探讨了将环境化学与可持续发展理念融入化工教育的策略,包括课程设置的改革、实践教学的加强、绿色化学理念的推广以及跨学科合作能力的培养。研究方法涉及案例分析和教学实践相结合,旨在提高未来化工人才在环境保护和资源可持续利用方面的知识和技能。主要结论显示,通过改革教学方法、运用现代教育技术、增加校企合作,以及强化教学评价体系,可以有效地增强学生的环保意识、解决实际问题的能力和跨学科合作技能,为化工行业的可持续发展培养合格人才。

量子化学计算在化工专业教学中的实践与应用

量子化学计算在化工专业教学中占据重要地位,不仅能加深学生对化学基本原理的理解,也能提高他们的计算和分析能力,还能促进创新思维和科研能力的培养。文章通过探讨量子化学计算的基础知识、计算方法、计算软件及其在教学中的具体实践,包括基本原理讲解、软件使用演示、计算作业布置与教学效果评估,展示了量子化学计算在化工教育中的应用与重要性。研究发现,通过引入量子化学计算,学生能够更好地理解药物分子设计、催化过程、材料性质预测以及化学反应机理等领域中的复杂问题。量子化学计算教学的有效实施,不仅丰富了化工专业课程内容,也为学生提供了解决实际化工问题的新工具,为他们将来的学术或工业职业生涯奠定了坚实基础。

化学可视化工具在提高学生学习兴趣中的应用

随着教育技术的快速进步,化学可视化工具已成为化学教育的重要组成部分。本文探讨了化学可视化工具的主要类型,并详细分析了其在化学教学中的优势。更重要的是,本文还探讨了这些工具如何激发学生的学习兴趣,其中包括提供新奇的表现形式、游戏化的操作体验和虚实结合的探究体验。

工科学院大学化学中渗透压的启发式教学

化学是高等学校大多数工科专业必不可少的一门课程,是化学与工程技术间的桥梁。以机械电子工程专业学生为授课对象,以大学化学课程中的“溶液的渗透压”这一知识点为例,在充分进行教材分析和学情分析的基础上,采用启发式教学,注重教学与日常生活实际相结合,激发学生的兴趣。在创造良好的教学效果的同时,提升学生分析问题和解决问题的能力。

文献阅读对化学化工类研究生创新能力培养的研究与实践

文献阅读是提高研究生发现问题、分析问题和解决问题能力的基本途径,文章通过对化学化工类研究生培养方式的研究与探索,提出了以文献阅读为主线的研究生培养范式。在培养过程中,对研究生分阶段、分层次开展阅读写作训练;培养研究生良好的文献阅读与科研写作习惯;建立研究生导师与研究生之间的目标驱动—任务引导—兴趣提升的良性关系,提高研究生的培养质量。