弘扬人的主体价值和实现人的全面发展是社会主义核心价值观的核心价值取向——访济南大学政法学院包心鉴教授

人是社会主义核心价值观的核心要素。弘扬人的主体价值、实现人的全面发展,是社会主义核心价值观的核心价值取向;培养人、发展人、尊重人、提升人,是培育和践行社会主义核心价值观的根本出发点和落脚点。弘扬人的主体价值,是社会主义核心价值观的价值本质;实现人的全面发展,是社会主义核心价值观的价值旨归;优化人的成长环境,是社会主义核心价值观的价值功能;涵养人的文明品位,是社会主义核心价值观的价值目标。

高校院(系)教学档案管理模式初探——以宁夏大学政法学院为例

建立一套完整的适合院(系)教学档案管理的体系,是学院发展的需要,也是院(系)教学档案规范化管理的要求。宁夏大学政法学院结合工作实际,从院(系)教学档案制度建设、"质量工程"档案体系建设、教学档案信息化建设、特色档案建设等方面入手,探索出一套适合院(系)教学档案管理的模式,为院(系)教学、科研提供高效的服务。

论我国普通高校国际法课程的双语教育——以安徽师范大学政法学院国际法教学为案例

国际法是教育部关于普通高校双语教学项目"指标和制度保障中要求给予特别倾斜的国家发展急需"专业,而推行双语教育对中国重新成为世界大国,实现中华民族伟大复兴具有重要战略意义。我国高校国际法双语"教学尚处于创建学科体系的初级阶段。安徽师范大学从2006年开展此项目,在课程设置,教学大纲及教材选用,课堂教学模式,学生活动,考核形式等各方面进行了创新实践,为探索和建立有中国特色的国际法教学模式积累了经验。

三峡大学政法学院发展的现状分析与对策研究

政法学院是新组建的三峡大学进行学科调整和内部资源优化配置的结果 ,它的成立使三峡大学朝着综合性大学迈进了一步。政法学院作为一个新的学院面临着机遇和挑战。只要能以客观、科学的态度分析其现状并在此基础上找准对策 ,这对学院的当前发展和长远发展都是很有裨益的。

浅谈高校学生社团网络化交流平台的建立——以广东工业大学政法学院学生会为例

团中央、教育部、全国学联在2016年印发的《高校学生社团管理暂行办法》中进一步规范了高校学生社团管理,深化高校学生社团的育人功能,进一步确定了高校社团在我国教育育人方略中的地位和作用。但由于高校社团与服务群体互动交流少、活动与学生需求脱节、缺乏学生意识表达渠道、新媒体运用僵化等问题,其发展停滞不前。因此,本文将顺应大数据的背景,提出在高校社团建立网络化交流平台的新视角,通过分析目前高校社团发展状况,利用新媒体手段建立一个系统化、网络化、人性化的交流平台,真正使高校社团发挥服务学生、引领学生的作用。

研究生教育现状分析与发展路径探索——以石河子大学政法学院为例

对石河子大学政法学院的研究生教育管理现状分析的基础上,对当前研究生教育存在一系列的问题进行剖析。指出政法学院研究生教育应当采取行之有效的措施:重视导师队伍建设,提升师资水平;采取多种措施,提高生源质量;规范日常管理,营造良好学术氛围;狠抓学风建设,促进学生道德养成;提高研究生培养质量,增强研究生就业能力六步走的发展路径,创新研究生教育管理的视角,推进学院研究生教育发展。

玉壶冰心,幽兰吐慧——记首都师范大学政法学院安云凤教授

安云凤，1947年出生，首都师范大学政法学院教授、博士生导师，任中国伦理学会理事、北京市伦理学会副会长、中国社科院应用伦理研究中心特聘研究员、北京市婚姻家庭研究会常务理事。安云凤教授从事高等教育30余年，从辅导员到学院党委书记，从普通教师到博士生导师，

文化在现代化发展中的作用及其实现——访首都师范大学政法学院杨生平教授

文化关乎国本、国运。一个民族的复兴既需要强大的物质力量,也需要强大的精神力量。没有先进文化的积极引领,没有人民精神世界的极大丰富,没有民族精神力量的不断增强,一个国家、一个民族不可能屹立于世界民族之林。习近平总书记指出:“当今世界,要说哪个政党、哪个国家、哪个民族能够自信的话,那中国共产党、中华人民共和国、中华民族是最有理由自信的。”

志愿服务社会,锻炼成长成才——以广东工业大学政法学院团委为例

当前,我国正处于21世纪头20年战略机遇期的关键阶段,经济转型升级加快,利益格局调整加剧,社会管理难度加大。广东工业大学政法学院团委(以下简称"政法学院团委")顺应时代潮流,结合社会实际,发挥自身优势,拓宽服务思路,创新服务方法,建立长效机制,充分发挥先进青年群众组织的作用,积极开展青年志愿者服务活动,主动服务社会,努力锻炼自己,为社会管理工作做出了应有的贡献。荣获了共青团中央授予的2010年度"全国五四红旗团委(团支部)"称号。本文以政法学院团委为例,系统阐述了"推行志愿服务行动,培育高级专门人才"的有效经验与做法,可供全国同类高校团组织及其团干部参考。

《共同纲领》与“五四宪法”之比较——对中国社会科学院大学政法学院2018级学生作业的总结

在《共同纲领》颁布70周年之际,教师在法学院一年级的作业中要求同学们就《共同纲领》与"五四宪法"进行比较。有同学比较了《共同纲领》与"五四宪法"的总体框架,如对《共同纲领》与"五四宪法"的"序言""总纲""国家机构""公民基本权利和义务"等章节和条文进行了结构性比较,更多的同学则围绕《共同纲领》与"五四宪法"的政体及其各国家机关的性质、地位、职权等领域展开,集中讨论了国家最高权力机关及其常设机关、国家元首、中央人民政府等内容,对从《共同纲领》到"五四宪法"的权力板块及其权力格局的调整,其权力中心是否转移、权力监督制约机制的改进等问题各抒己见。同学们普遍认为,《共同纲领》具有新政权建立之初的过渡性、临时性等特征,国家权力框架相对简单,这是当时的形势所致,"五四宪法"则在各方面都更细致和完善了,如在政体方面有更清晰的建构,对于全国人大以及各国家机关的性质职权有了比较明确的规定,国家权力框架更合理。

新时代大学生职业韧性提升路径研究——以西藏大学为例

就业问题日益成为当代大学生的重要挑战,拥有良好的职业素养、较强的岗位适应力和优秀职业韧性,愈加成为大学毕业生顺利就业的必须。本文参考London的职业韧性模型,同时结合Conner(1993)对职业韧性结构的五种基本成分划分,以西藏大学为研究对象,深入探讨了大学生在职业韧性培养中面临的困难,进而进行了相应路径分析,旨在为大学生提升职业适应性提供实质性建议。

浅谈弗洛姆“逃避自由”理论之下大学生“躺平”行为

“躺平”作为一个网络流行语,指的是人们面对生活、学习、工作的压力时,一部分人不再去积极面对竞争和压力,而选择接受现状,不再追求更理想的生活的态度。大学生群体中选择躺平的人倾向于减少对社会,生活的追求,减少工作和学习的负担,以此来表达对社会和对个人的不满和反抗。“躺平”不仅仅是被动地适应,更是一种消极逃避或缺乏责任感的表现。文章尝试以弗洛姆《逃避自由》理论为切入点,浅谈大学生“躺平”行为,引导大学生积极面对生活和学习,实现人生价值。

主观社会经济地位与大学生抑郁的关系:不同社会支持作用及性别差异

目的探讨家庭、朋友和其他社会支持在主观社会经济地位与大学生抑郁间的作用及其性别差异。方法采用主观社会经济地位问卷、领悟社会支持和抑郁量表对1353名大学生进行为期1年的追踪调查。结果朋友和其他支持在主观社会经济地位与抑郁间的调节效应具有统计学意义(β=0.06、0.06,P<0.05),且两种支持的调节效应在性别上差异具有统计学意义(β=0.09、0.10,P<0.05);家庭支持中介效应的显著性仅表现在女大学生群体中(中介效应值为-0.03,P<0.05)。结论不同类型的社会支持在主观社会经济地位与大学生抑郁间起着不同的作用。

大学生创业困境与破解

大学生创业是目前社会各界普遍关注的问题之一。大学生创业现状不容乐观,分析原因主要表现在政策支持不够、校企合作的长效机制缺乏、高校创业教育师资匮乏、大学生创业融资渠道单一、大学生创业意识落后。根据三螺旋理论,须从政策支持、资金支持、创业教育支持和创业公共服务支持等方面弥合大学生创业支持体系。

新时代大学生安全教育工作新路径研究

安全教育是关乎人生利益、高校稳定、民族和社会长治久安的重要方面,大学生安全教育是高校立德树人根本任务的基础和保障,事关高校的平稳运行。如何提升学生安全意识、提高安全知识技能、切实增强安全教育效果是目前亟待解决的问题。文章提出了新时代大学生安全教育工作的新路径,对其工作方法和创新思路展开了研究。

日本法科大学院教育制度及其问题

建立法科大学院是日本在司法改革的大背景下,在扩大法律职业数量和确保法律职业培养质量的目标下作出的制度选择。法科大学院的教育属于研究生层次的教育,主要是为日本培养高素质的法律职业人才,在教师队伍、教学内容、教学方法、认定与评价标准等方面均具有自己的特色。

韩国法学专业大学院教育制度运行状况及其借鉴

对韩国法学专业大学院的设置、招生、教师配备、法律实务教育、毕业生的律师资格考试及就业状况进行了研究,指出中国法律硕士专业学位研究生教育目标与韩国法学专业大学院教育目标相似,并分析了韩国法学专业大学院教育制度对我国法律硕士专业学位研究生教育的借鉴意义。

论我国大学学院制的发展

通过回顾我国大学设立学院的历史和考察欧美大学学院制的现状,认为学院包含自主与学术两种观念,今天我国大学学院制的发展必须贯彻这两种观念。只有这样,大学才名副其实。

韩国法科大学院教育制度评介

为了培养高素质法律家,韩国决定通过司法和教育制度的改革改变法学教育模式。经过多年的讨论,2007年,韩国公布了《关于法科大学院设置和运营的法律》。该法对法科大学院的设立条件、招生方法、课程设置原则、教员的配备、教学评估等进行了规定。法科大学院的建立对法学本科教育、司法考试制度、司法研修制度等带来了诸多影响。韩国的法科大学院教育制度是借鉴美国、德国、日本等国家的经验建立起来的,通过这一制度实现了法律家培养一体化。

日本法科大学院制度新近发展研究

2004年,日本建立法科大学院教育制度,目的是改革传统的法学教育和司法考试弊端,为日本培养高素质的法律家人才。法科大学院注重法律实务教育,由具有丰富实务经验的法律家担任教学工作,毕业生获得法务博士学位,并可获得直接参加司法考试的资格。近几年来,受司法考试合格率和就业率较低的影响,法科大学院的报考和录取人数不断下降,一些法科大学院停止招生。为了解决面临的问题,大学自身不断探索新的教育方法,政府也出台了相关改革方案。从最近的改革措施来看,主要包括改革法科大学院体制、提高教学质量、满足学生多样化需求、建立就业支援组织、完善司法考试制度等。