浅谈如何解决分数应用题教学中的问题

在小学数学的教学过程中,分数应用题既是小学数学知识结构的重点组成部分,又是小学生在学习数学时必须攻克的一个难点。由于小学生的理解和接受能力不够完善,这更使小学生在进行分数应用题的解答时,因无法正确理解题意而导致解题效率和准确率难以提高。为了有效促进小学数学分数应用题解题效率的提高以及课堂教学质量的加强,对小学数学分数应用题的解题障碍进行了分析,并针对这些解题障碍,提出了相应的解决对策,以此来激发小学生学习数学知识的积极性,促进小学生对分数应用题掌握能力的提高。

小学语文教学中培养学生思维能力的做法

在小学语文教学过程中,必须注重培养学生的思维能力.要通过联系生活、观察实践,挖掘教材、运用演示,合理想象、注重表演,围绕课文、启发联想等基本方法,培养学生的形象思维能力;要运用标记法、分析典型句段法,培养学生抽象思维能力.

浅谈创新教育中幼儿自主学习能力的培养

对于幼儿教育来说,我们不要只注重教育的成果,要把重点放在教育的过程中。所以,面对幼儿教育,老师需要指导他们在实践中学会主动研究,学会发掘问题以及解决问题的能力。同时,老师要懂得使用周围的所有资源,鼓舞他们使用各种方法去收集信息,锻炼幼儿的主动协助以及主动参与技能。最后,还需要锻炼幼儿的思维联想能力,根据已有的事物勇敢地进行想象或创新等,从而得到新的感受以及新发现。

浅析运用多媒体教学培养学生抽象思维能力

小学数学抽象思维能力的培养是一个过程,强调深化教学方法改革的必要性与紧迫性。以"生本"理念为指导,从教学情境的设置、开放式教学的构建和快乐课堂互动的实现三个方面,阐述了多媒体在小学生数学抽象思维能力培养中的有效应用。旨在强化对多媒体教学的认识,为深化小学数学教学的改革发展,提供一定的参考资料。

浅谈小学音乐教学中存在的问题及解决策略

小学音乐学科可以使学生增长见识、陶冶情操，给学生的成长带来良好的美的引导。本文分析了小学音乐教学所面临的问题，并提出了解决对策，以期提高小学音乐教学质量。

浅论如何在幼儿教育中培养孩子的自信心

自信心是反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性,是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态。是实现自身理想的强大动力,也是成功所必不可少的性格品质。有自信心的幼儿能够更好地与同伴相处,积极地参加活动,敢于承担责任勇于面对困难,更利于幼儿的良好成长。

语文良好学习习惯的培养和作文教学

好的学习习惯包括读、写、听、说的能力,与作文教学密切相关。要使学生养成泛读、精读、背书、读报刊和查找工具书的习惯,培养学生读的习惯;要使学生养成认真完成作业、做笔记、写随笔和积极投稿的习惯,培养其写的习惯;要使学生养成听人发言和听音乐、听广播的习惯,培养学生听的习惯;要使学生养成上课积极发言和主动与别人进行交流的习惯,养成说的习惯。通过家庭、学校和社会全方位的生活体验,储备了丰富的写作材料;通过强化训练学生复述课文的能力,阅览图书并储备优美的词句,汲取动画影视节目中生动形象的语言以开启富于幻想的心扉,积累语言基础;打破条条框框,敢于异想天开,鼓励学生不拘形式记录自己的见闻和感想,升华学生写作欲望和思维的火花以及创作的灵感,写出属于自己的闪耀个性色彩的作文。

浅谈小学《品德与社会》课堂教学的有效性

德育对于小学阶段来说是一种特殊的教育，因为它和其他学科比起来，更有血有肉，更具有教育的导向。但是当前就《品德与社会》作为小科来说往往被教师和学生所忽略，往往不被学校和教师所重视，由单纯的教学理念和为了简单的应付考试，造成品德与社会的学习成为学生的一种单纯记忆力工作，这失去了独有学科的特点和教育的意义。特别是在德育教学的有效性上，更是没有突出学科的有效价值。提高课堂有效性是值得老师思考的一个问题，也是教育中的一个学术难题，

转变农村小学问题学生的策略与方法

问题学生的出现,源于家庭教育断条、社会教育失衡和学校教育的步调不一致。再加之农村的信息相对闭塞,农村不良习气的影响,学生可以学习和利用的资源匮乏,就导致了不同类型的问题学生的不断出现。

浅谈小学英语口语教学

小学英语口语是小学英语学习最为重要的一个环节。少儿学习语言往往接触的越早影响越大,因此我们在保证小学生掌握一定的英语基础知识的前提下,更要帮助他们掌握一定的口语和读写能力。口语是语言学习的关键一环,口语教学能影响学生的听说能力。我们教师在进行口语教学的过程中,不仅要纠正学生错误的发音,更要让学生在学习口语的过程中掌握语调和音节的变化规律,让学生能够流畅的用英语表达出自己意思,这样才能实现英语口语教学的目的。

提高学困生对数学学科学习兴趣的方法

学困生不是指智力方面存在障碍的学生,而是指智力程度正常,但学习成绩明显低于同年级学生,不能按要求达到预期学习目的的学生。这些学生智力水平正常,但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因,致使他们出现知识断层,在正常教育环境中学习效果差,未能达到学校教育规定的基本要求的学生。

生活情境方法在小学数学教学中的运用

结合相关的实际教学经验,探讨生活情境方法在小学数学教学中的运用,为教学工作提供借鉴。

提升小学数学问题情境创设在教学中的策略分析

数学学科是小学教学学科组成的重要部分,也是切实对学生综合全面发展起实际影响作用的关键因素。因此,小学教师在实际开展小学教学活动时,应有意识地提高对小学数学的重视程度,并有效根据实际课堂教学情况发展,采取系列高度适应其发展进步的重要措施和办法,以此最大程度地调动小学生数学学科学习兴趣,帮助提高小学数学教学质量和教学效率。

激发参与兴趣 优化课堂教学 提高学生自我学习能力

在教学过程中,要通过巧妙设计导言,充分利用教具和培养学生竞争意识,激发学生参与学习的兴趣：要采取各种手段,优化学习过程,达到优化课堂教学的目的,逐步提高学生自我学习的能力.

创设英语教学情境,提高课堂教学质量

英语教学情境是教师在英语课堂教学中,根据教学内容,结合班级学生认知水平,为完成教学目标和教学任务而构建的有助于学生学习的外部学习环境。教学情境,从广义上来说,是指作用于学生主体,使学生产生一定的情感反应的外部环境。从狭义上来,就是指在课堂教学环境中,作用于学生从而引起学生积极学习情感反应的教学过程,它可以综合利用多种教学手段,通过外显的教学活动形式,营造一种良好的、学生乐于接受的学习氛围,使学生形成良好的求知心态,参与对所学知识的探索、发现和认识过程。

如何在自然灾害发生时应对和逃生

随着全球变暖、地质变化、环境污染、滥伐树木等诸多因素的影响,导致各种自然灾害在我国及全球都不断发生,如印尼海啸、美国龙卷风、澳大利亚山火、汶川地震等。这些灾害的发生,都会导致数以万计的人在灾害中丧生和无家可归。因此,教育学生了解自然灾害及当灾害来临时如何自救与逃生,是摆在我们面前迫在眉睫的问题。

小学数学教学中多媒体的运用

随着信息的高速发展,多媒体技术在现代小学数学教学中蓬勃兴起。这种新兴的教学方式集合了图片、声音和视频等多种媒体形式,很好地弥补了传统教学中所无法弥补的缺点。就多媒体技术在小学数学教学中的具体运用,展开详细的分析和探讨。

浅谈如何提高课堂教学效率

素质教育下的课堂教学,不再是教师单纯地讲,学生一味地听这样简单的双边活动,而是要求教师要运用一定的方法、采取一定的策略去引导学生在自主、合作、探究中达到知识的生成。课堂教学是一门艺术,成功的课堂授课模式,来源于教学实践的经验积累,教师要在自己的实际教学中不断探索、更新理念、摈弃不足,才能尽快成长起来。

语文教学中学生独立人格的建构

语文作为教育行业当中的基础性学科,肩负着提高学生交际能力、表达能力,帮助学生认知世界,培养学生正确的人生观以及价值观的重任。然而,这一切的前提在于培养学生形成独立的人格。健康、独立的人格体现在学生具有良好的自我意识,对事物能够进行独立思考,有正确的判断能力和选择能力,对社会具有强烈的责任意识和道德义务。而语言教学对构建学生独立人格意义重大,围绕语文教学中构建学生独立人格的意义展开论述,分析了语文教学中构建学生独立人格的有效措施。

浅谈如何有效利用学生的错误资源

所谓学生的错误资源,是指学生在课堂上回答问题、练习题或作业书写当中出现的问题。教师将学生出现的问题,充分加以利用,就变成了有助于学生学习的资源。因此,学生的错误资源,是能发现学生学习当中存在的不足,真正提高课堂教学效率的强有力的催化剂。通过学生课堂上出现的错误,我们就可以知道,学生的问题出在哪里,也就能够找出病根、从而对症下药。