浅谈农村中学的“有待进步生”

在教育教学中，教师都会大量地接触到学习成绩不理想的学生，我们称其为“有待进步生”，“有待进步生”虽然学习成绩不理想，但在其他方面都有着学习成绩优秀的学生所不具备的能力和品质。教师不能歧视“有待进步生”，只有抓住他们身上的闪光点，通过表扬激励的方法去教育引导他们，唤起他们强烈的自信心、自尊心、成就感，才能真正地让他们成才成人。

如何在历史教学中对学生进行情感、态度与价值观的渗透

当前新课改的浪潮中，很多教师对新课程的“三维目标”贯彻失衡，注重的是知识与技能、过程与方法，往往忽视对学生进行情感、态度与价值观的渗透，这是不利于培养人才的，尤其是历史学科，肩负着更大的责任。因此，必须要以身作则研究策略。

政治课教学应体现科学性和思想性的统一

政治课是中学的一门主干课程,是中学德育工作的重要途径。政治课的教学,对于帮助学生确立的政治方向,树立科学的世界观、价值观、人生观、形成良好的道德品质,起着奠基和导向的作用。在教学过程中,知识的传授和政治教育是相互联系的有机整体。进行知识教学,最终是为思想教育服务,目的是为了育人。

浅谈“情感教育”在语文教学中的运用

白居易说：“感人心者，莫先乎情。”情感因素在语文教学中有着得天独厚的条件。语文教学，向来是百花齐放，不拘一格；课堂教学更是声情并茂，起伏跌宕；而优化课堂教学，则是语文教学中实施素质教育的主渠道，却不太容易。情感是语文教学中课堂活跃的重要因素。

试论在历史课堂中巧用诗歌总结的教学意义——增强学生的学习兴趣和历史厚重感

新课程改革实施以后,学校更加重视学生的主动学习地位,注重培养学生的学习兴趣和创新精神,笔者作为初中历史老师,通过多年的历史教学实践摸索出了以诗歌进行历史总结性的教学方法,不但增强了学生对历史学习的兴趣,也增加了学生学习历史的厚重感,取得了很好的教学效果。