论初中语文阅读与写作的有机结合

初中语文教育旨在培养学生的阅读能力和写作能力,这两者在语文学科中是密不可分的,然而,传统的语文教学往往将阅读和写作作为独立的教学内容,缺乏有机的结合。为了提高初中语文教学效果,教师需要思考如何将阅读和写作相互融合,使学生能够通过阅读启发写作思路,通过写作加深对阅读的理解。本文将探讨初中语文阅读与写作有机结合教学的重要意义以及“以读悟写”的教学策略,以促进初中语文阅读与写作的有机结合,提高学生的语文学科素养。

提升初中学生数学作业反思性学习品质的实践探究

在新课程改革理念的影响下,初中数学教学理念由原来的“知识为本”向“育人为本”转变,然而大部分数学教师的关注点在怎样创新课堂授课方式上,却忽视优化设计数学作业.教师应通过改变数学作业设计,提升学生数学反思性学习品质.

浅谈如何做好一名中学数学老师

做好一名好中学数学老师,要有一桶＂不断更新的水＂。这就需要不断进修,时时提高自己的教育理论水平和教学技能;经常翻阅专业报刊杂志,作一定的数学学习笔记;备好教案,不但备学生,而且要备教材、备教法;注重分层教学,写好教学后记;只要热爱数学教学工作,用心教学,必能成为好的＂教书匠＂,也能成为＂教育家＂。

浅议培养中学生的人际交往能力

本文围绕中学生人际交往教育这一主题,从纵向分析和横向分析两个角度,全面阐述了培养中学生人际交往能力的方法,引用了不少名人名言事例,多层次多角度地分析了人际交往能力的培养。和谐的人际关系是构建和谐社会的核心要素,物质生活的富裕化可以为人际关系和谐化建造基础,精神文明的制度化可以为人际关系和谐化提供条件。但是,实现了物质生活的富裕化和精神文明的制度化仍不等于和谐社会的建成。在构成和谐社会形态的要素中,人际关系的和谐化是标志性的核心要素,而且是难度最大的一大要素。

浅谈中学生社会实践活动教育

本文从中学生参加社会实践活动的开展着手,具体阐述了开展丰富多彩、形式多样的社会实践活动,对青少年成长的意义和作用。

初中数学教学中学生数学思维的培养方法

数学思维主要含括了多向思维、逆向思维、发散思维等,现阶段,帮助初中生培养数学思维非常必要,这关乎教学质量和学生数学知识水平的提升,而这也是初中数学教学的重要教学任务.文章通过多种不同的角度思考问题、反向思考问题、自主探究问题等方面帮助学生培养多向、逆向、发散思维,以提升学生的数学思维能力.

浅析中学生写好作文应该如何入手

作文历来就是语文的重头戏，教师和学生在这方面花的时间最多、用功最大，但从日常练习和考场作文来看，只有少数学生能够写出一些思想深刻、文笔优美的好文章，总体看大多数学生的作文不尽如人意。作文是语文水平高低的体现，反映了学生的知识积累、逻辑思维、文字表达等综合能力，阌此不能只就作文本身谈作文，写作虽有技巧，但更重要的是平常的积累。

浅谈中学生的爱国主义教育

爱国主义是民族精神的内涵,是中华民族的优良传统。在新的条件下如何对中学生进行爱国主义教育,本文从对中学生进行爱国主义教育的重要性和怎样对中学生进行爱国主义教育的方法两个方面进行阐述。

谈谈地理课堂教学中学生积极性的调动

21世纪一个多元化的社会,一个青少年讲求个性的年代,如何使中学生对记忆类学科感兴趣,对看似枯燥的知识不再反感,提高他们学习记忆类＂副科＂的积极性,成为当今教师亟待解决的问题。丰富教学方法、创新多样化教学、建立良好师生关系等是我从教以来总结出来的宝贵教学经验。

互联网背景下的中学生自主合作学习优化策略探讨

网络化环境和信息技术对学生自主合作学习,都发挥着重要作用,既能够培养学生主动学习的能力,又能够提高学生的学习质量。但是,因为互联网环境有知识碎片化等相关弊端存在,中学生处在青春期,具有自控能力较差和叛逆等特点,学校教育和家庭教育在一定程度上的欠缺,导致当前中学生自主学习出现一些问题。本文分析和研究了互联网背景下中学生自主合作学习的现状,并且提出优化策略。

中学信息技术教育中探究能力的培养

信息技术课程的产生源于信息技术,是一门知识性、技能性非常强的课程。中小学的信息技术课离不开实践和应用,信息素养的集中体现就是学生的实际操作能力,只采用"纸上谈兵"的教学方式是行不通的,学生只有经过自己的实际操作才能真正掌握信息技术的基本知识和技能,获得感悟与体验。因此教师应该给学生留有更多的思维空间和锻炼机会,让学生在实践中亲身体验创新和自学的乐趣,有利于拓展学生的思维,培养学生的自学能力和创新素质,促使和引导学生进行探究学习,培养创新素质。

新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的基本策略

面对新课程背景下的新教育环境,针对提升初中数学课堂教学的有效性问题,结合教师领路人的角色和学生接收者的角色两方面的因素,本文给出了提高初中数学课堂教学有效性的基本策略.对学生而言,一是要合理调整学习情绪,充分投入学习热情;二是加强自我管理,在循序渐进中实现进步.对教师而言,一是营造和谐的教学环境;二是课前做好充分的教学准备;三是选择有效的教学方法;四是加强信息技术融合应用.

UbD理论视域下初中数学单元教学流程构建探析

UbD(Understanding by Design)理论是一种教学设计理论,强调课程设计应该以学生的理解为中心,以实现学习目标为导向。在初中数学教学中,UbD理论的应用可以帮助教师更好地设计单元教学,加强单元教学目标的关联性,提高学生的学习效果。因此,结合单元教学的具体需求和重要意义,展开深入分析,并进一步从找准单元主题、及时确定单元目标、加强单元教学过程设计、进行单元评价设计四个方面进行流程构建,以为初中数学教师提供教学帮助。

基于分类探讨思想的初中数学解题教学改革研究

在当前教育改革的深化阶段,强化初中数学解题教学的改革与优化显得尤为重要.这是由于新形势下,以往的初中数学解题教学模式已不能很好地适应以及满足当前数学解题教学发展的需要,基于此,分类探讨思想应运而生.在此基础上,本研究主要探讨了分类探讨思想在初中数学解题教学改革中的应用原则及其运用基础,进而探讨了分类探讨思想在初中数学解题教学改革中的运用价值以及具体实践.希望本研究能够对初中数学解题教学改革的发展起到积极的推动作用.

浅谈初中体育教学评价的策略

课程学习评价是新一轮体育课改的重点,是体育课程教学中的重要环节,如何科学合理地评价学生体育成绩,评什么、怎么评,事关学生的进步与发展。通过典型课例的评价得出不同的课采取不同的评价策略,不论那一种评价方式都必须能促进学生的发展。

初中数学新课复习导学中“题组教学”的实践与思考

在教学一线的教师都有这样的经验：在日常的数学教学过程中，如果某个或几个知识点特别重要，而学生掌握得不是很好，教师都会选择开设一或两节习题课来帮助学生消化理解或者强化所学知识．通常的做法是：评讲学生的错题，指出其中的不足，然后辅以一些习题加以巩固．这样做及时地解决了学生在新授课中所遇到的困惑，也会收到一些好的效果．但笔者在教学过程中发现，若能在新课后，根据学生的掌握情况，在习题课或复习课中运用题组的形式来辅助教学，简称“题组教学”，效果会更好．

初中数学新课复习导学教学中“题组教学”的实践与思考

1问题提出的背景 在教学一线的老师都有过这样的经验,在日常的数学教学过程中,如果某个或某几个知识点特别重要而学生掌握得又不是很好的状况下,都会选择开设一或两节习题课来帮助学生理解消化或者强化所学的知识.通常的做法是：评讲学生中的错题,指出其中的不足,然后辅以一些习题加以巩固.这样做及时的解决了学生在新授课中所遇到的困惑,也会受到一些好的效果.但笔者在教学过程中发现,若能在新课后,根据学生的掌握情况,在习题课或复习课中运用题组的形式来进行辅助教学,简称题组教学,取得的效果会更好.

从体验中获得——构建初中数学体验式教学的感悟

伴随课改的不断深入，体验式教学已被教师所接受并且应用到教学中来．但是在我们的实际教学中，体验式教学的展开依然存在着许多困扰，许多教师为了传授教学观点，把体验式教学变成了各种情境的堆砌．而这些情境能否真的符合教学内容，学生在这些情境中能否真正地融入进来，能否真正获得感知与感悟，许多教师都忽略了这一点．那么，如何才能更好地发挥体验式教学的效果，让学生真正地在体验中获得，在体验中有所提高？

优化初中英语课堂教学策略

本文根据初中英语二期课改精神,不断总结自己在初中英语课堂教学方面的经验,系统地从五个方面阐述如何优化初中英语课堂教学策略。这五个策略是相辅相成的、缺一不可的。英语教师要想在课堂教学上有所建树,除了在教学上讲求方式或策略外,还要特别重视师生之间的默契。

浅谈提高初中体育教学有效性的途径

在初中教学中,体育课程是有效促进学生身心发展,锻炼学生体魄,培养学生终身体育意识的重要途径。因此,学校应全面提高初中体育教学有效性,使体育教学满足教育教学的需要,使每一个学生感受到体育学习的乐趣,从而有效的提高初中体育教学的质量。