基于核心素养的“瞬时速度”概念建模教学探讨

在高中物理的学习中,“瞬时速度”的学习涉及到极限思维的应用,更是培养学生科学思维的重要一节。根据实际的教学,结合刚步入高一学生的学情和知识储备等内容对教学设计进行分析,得出学生对于极限思维学习的发展预期。为了达到新课标下培养中学生物理核心素养的要求,教师在“瞬时速度”的教学过程中应重视学生的学情、知识储备、长远发展等方面,极限思维课程教学设计的安排应与学生的理解能力相匹配。让学生能直观感受极限思维,螺旋上升式地培养学生的物理科学思维。

述情障碍与道德判断:基于MJT的横断研究

本研究采用述情障碍量表(TAS-20)和道德判断测验(MJT)对初中、高中、大学三个年龄段进行问卷调查。样本共1211人,年龄介于13~23岁之间,其中非述情障碍404人(TAS-20总分 ≤ 51),高述情障碍511人(TAS-20总分 ≥ 61)。结果发现高述情障碍的道德判断能力在三个年龄段与非述情障碍群体有显著差异。具体表现为:(1) 在前习俗水平的第一和第二阶段,三个年龄段的高述情障碍组的道德情感分均高于非述情障碍组,说明高述情障碍组更关注行为后果,倾向于自利和免于惩罚的行为。(2) 在高中和大学阶段,高述情障碍组的道德认知能力显著低于非述情障碍组。述情障碍严重程度和道德认知能力呈显著负相关,述情障碍程度越高,道德认知能力越低。研究结果表明述情障碍作为一种稳定的情绪障碍,对个体的道德发展带来持续的影响。

引入趣味教学方法提高初中英语教学效益的措施

初中英语和小学英语相比,学生面对的学习难度,会大幅度提升,而初中是学生学习英语知识的关键时期,教师需掌握正确的英语教学方式,引入趣味教学方法,就是高效的教学方式一种。文章中分析初中英语教学实际情况,应用多种有趣的教学方法,在学生掌握基础知识内容基础上,拓宽学生英语知识面,培养学生英语知识学习核心素养。

高中篮球教学中运用比赛教学法的价值分析及实施策略

在高中篮球教学中引入比赛教学法,不仅能帮助学生更好地掌握篮球技能,让学生了解篮球比赛规则,而且能促进学生优秀思想道德品质的形成和综合素质的提高,此外,比赛教学法使篮球课堂气氛更加活跃,有助于增强学生的合作意识和竞争意识。文章分析了高中篮球教学中比赛教学法的价值,并提出一系列优化策略,以期进一步提高篮球教学质量。

浅谈初中数学课堂教学中学生主体性的培养

新的教学理念中强调学生是学习的主人,指出自主学习是学生学习数学的重要方式。数学课堂教学中培养学生主体性符合新课程教学理念,它强调的是在教育教学过程中促使学生主动思考、主动探究、主动求知,同时不断促进人的全面发展。反映在课堂教学中就是培养学生的主体意识,充分发挥和发展其主观能动性。

中学语文教学的多媒体技术应用分析

随着我国教学改革的深化,中学教学水平有了较大的改善。中学语文教学一直是教学领域中的研究热点,探索提升中学语文教学质量的教学方法有着重要的意义。多媒体技术在计算机技术、信息技术以及网络技术共同发展下有了较大的进步,在教学中应用多媒体技术能够提升中学语文教学能力。本文就是结合当前中学语文教学多媒体技术的应用现状,分析提升多媒体技术在中学语文教学中的作用,从而进一步优化中学语文教学方法,为中学语文教学提供参考。

论数学教学中学生主动性的培养

现阶段,随着我国教育事业的不断发展,如何提高中学生的数学素养成为一大教育难题。中学生数学的主动学习能力的提高,有助于中学生数学的学习产生质的飞跃。就数学教学中学生主动性培养的重要性以及数学教学中学生主动性培养的有效措施做出简要分析,旨在促进老师培养学生自主学习的能力,提高初中数学课堂的教学质量。

中学语文教学改革初探

教育乃立国之本。随着经济社会的快速发展,素质教育观念渐渐深入人心,社会各界越来越关注教育,注重学生的学习情况。所以,对教育的要求也在不断地提高,如何如何实现学生的主体地位,培养学生的自主学习能力,让学生在课堂上真正的快乐学习,成为人们日益关注的话题。所以推进中学语文教学改革,势在必行。而推行改革的关键所在就是转变传统教学理念、调整教学方法和对教材的编写加以改进。这样才能提高初中语文的教学效率,完成教学任务。

中学物理探究式教学研究

物理探究式教学是一种新型的教学方式,有利于培养学生的创新能力和实践能力。根据这种新型教学模式的内涵和要求,分析了在进行物理探究式教学的过程中所出现的问题,并给出相应的策略,为有效的实施中学物理探究式教学提供了合理的、科学的方法指导。

信息技术与中学美术课堂教学的整合

美术是造型艺术，也叫视觉艺术，以现代多媒体辅助教学，不仅能刺激人的视觉和听觉，而且能有效地唤起人的兴趣、情绪和思维，最大限度地提高美术课堂教学效果。

数学教学中学生创新能力的培养

随着科学技术的发展和培养人才的需要，教育改革的不断深入，现代数学教学越来越着重对学生创造性思维的培养。那么，如何在教学中培养学生的创新能力呢？

因材施教,激发潜能——如何提高中学英语学科课堂教学效果

教学质量是教学的生命线,是我们教学中的永恒主题。检验一个教师的好坏,主要看教学质量,那么英语作为一门特殊的学科,该如何提高教学效果呢?这是我们所有英语教师必须探讨的问题。

日常教学中提升中学英语写作

纵观小学至九年级英语教与学十年来,英语教学方式不断改良,学生对英语的感知也倍增。但对于农村、城镇中学生却对英语看似不陌生却很陌生的境地。特别是在写作方面,要求听、说、读、写各能力的兼溶,要求在实际教学中贯穿,要求整体思辩的思维,灵活应用所学的素材,实现由点到线到面的跨越。

农村中学信息技术有效教学的探索

中学的信息技术课处在一个由小学基础教学向高中技能开发教学的过渡阶段，有针对性地开展有效教学任重道远，关系重大。特别是农村中学更应该因地制宜地做好这项工作，最大限度地减小城乡差别在信息技术学科中对学生产生的影响。

小组合作学习在中学语文教学中的应用浅述

在教育改革逐渐深入的大背景下,初中语文的教学方式也越来越多样化,小组合作模式的出现,对于初中语文教学效率的提升有巨大的推动作用,教育工作者对于这一教学模式进行了大量的实践和总结,目的是能够让学组学习模式能够在语文教学中发挥出应有的作用。在小组合作教学方法的应用过程中,怎样让它和初中语文这门学科完美的契合是一个值得探讨的问题。

浅析中学语文阅读教学方法

提高学生的语文阅读水平，为他们的终身学习打下基础，成了广大语文教师共同追求的目标，培养和提高学生的阅读能力势在必行。因此，我们要注重学生的课外阅读，不能把课外阅读放在一个从属的地位上。阅读文章首先我们应该是从整体上来把握文章的气势、文采、内涵、外延。

试论中学物理教师的知识结构和教学能力

教师所能够掌握的知识结构,对于教学效果具有重要的影响。在物理新课程改革的实施和专业化的背景下,如何优化中学物理教师的知识结构,提升教师的教学能力,这些已经成为中学物理教学过程中需要解决的问题。为此,以"试论中学物理教师的知识结构和教学能力"为题,深入分析中学物理教师的知识结构体系,针对中学物理教学实施的现状,提出了如何优化中学物理教师的知识结构和教学能力的措施,从而更好地提升中学物理教学的效果。

核心素养视域下初中物理实验探究教学案例——以“光的直线传播”为例

初中物理是理论与实验相统一的课程,教学内容具有很强的理论性和实践性.教学中要帮助学生利用教学内容做好物理实验,通过实验培养学生的物理学科素养,培养学生的物理学习能力和实际操作能力.

践行读写结合思想,优化初中英语教学

在初中英语课堂中对“读写结合”思想的有效应用,有效地构建读写结合的教学模式,一方面可以为学生打造出良好的英语学科知识学习环境,让学生的阅读能力和写作能力在其中得到良好的锻炼,取得双重进步成果。另一方面则能够实现对学生学科思维的有效培养,让学生逐步地学会从不同的角度思考问题,快速地找到解决问题的思路,实现对所学的阅读知识和写作知识的综合化利用,促进学生良好的素质和能力的构建。

高中生“斜面模型”的心智模型进阶研究

以高中生对物理“斜面模型”的心智模型为例进行分析,探讨并提出心智模型进阶方案.帮助教师正确诊断学生学习物理模型过程中出现的心智模型,纠正错误的物理观念,正确理解物理概念与公式,将有瑕疵的心智模型进阶为科学模型,提升学生科学探究与解决问题的能力.