北京市门头沟区大峪第二小学——技术融合教学 研究促进发展

北京市门头沟区大峪第二小学始建于1954年,是北京西部一所以信息化为特色的普通小学。学校一直高度重视数字化技术与学科融合,坚持依托科研课题的引领,加强顶层设计,提升教师的教育科研能力。2022年7月,学校申请并成功立项“十四五”国家规划课题“小学课堂中培养数字化学习能力的实践研究”和“‘双师教学’中教师有效协同的实践研究”。这对推进教师队伍建设,提高教师的学科能力、信息技能和素养,创建精准高效的课堂教学模式,推进学校教育的数字化转型提供了强效助力。

“双减”政策下提高小学语文识字教学效率的路径

汉字是我们的母语文化。在基础教育阶段,加强汉字教学,是培养学生终身学习能力的关键。随着双减政策的不断深入,识字教学在小学语文教学中占有极其重要的地位,但是因汉字中多音字、同音字、形近字较多,部分小学生在学习时容易出现混淆的情形,因此,教师需从多个角度了解学生,准确把握学生的学习特点、成长规律、认知水平等,并由此入手设计多样化的教学内容,最终实现促进学生全面发展的教学目标。基于此,本文针对“双减”政策下提高小学语文识字教学效率的路径展开研究,并提出几点浅薄的看法。

基于项目式学习的计算思维能力培养探索与实践——以“评比读书小状元”为例

基于项目式学习可以实现计算思维的模拟、仿真、验证解决问题的过程。学生通过对文献的研究以完成任务的分解;通过制定方案可以完成对任务的抽象表达和对算法的设计;通过合作探究可以完成对数据的建模;通过交流评估拓展学生的思维,及时发现程序中的漏洞与不足,优化程序设计,让学生在“做中学”“玩中学”,在思考和探索中创造新事物,在解决实际问题中进一步发展计算思维。

智能反馈技术赋能“双师”课堂——以《陶罐与铁罐》一课为例

信息技术与教学的深度融合是推进教育变革的关键力量,信息技术的引入为课堂教学提供了全新的可能,时间和空间的泛在性使传统教学结构正在发生转变。基于智能反馈技术的“双师”课堂是一场教育的革新,本文基于笔者实践,介绍了“双师”教学与智能反馈技术的内涵,并在分析智能反馈技术下的“双师”课堂特征的基础上,提出智能反馈技术赋能“双师”课堂的实施路径,以期为“双师”课堂的实施提供借鉴。

浅谈幼儿园自主游戏中培养幼儿合作意识的必要性

学前教育是我国基础教育的重要部分,幼儿园教学是孩子的教学启蒙阶段,是懵懂的孩子们初步接触学校教育的重要阶段点,教师在教育幼儿时,要重视引导幼儿养成正确的行为习惯和良好的学习习惯,引导幼儿参与幼儿园自主游戏,促进幼儿合作意识的形成。基于此思考,幼儿园教学活动应立足幼儿的身心发展规律,根据幼儿爱玩的天性采取寓教于乐的方式来开展教学活动,构建愉快轻松的学习环境,在幼儿园自主游戏中培养幼儿的合作意识。

如何运用信息技术培养小学生数学高阶思维

高阶思维是发生在较高认知水平层次上的心智活动或较高层次的认知能力,主要由问题求解、批判性思维、创造性思维构成,在教学目标分类中表现为分析、综合、评价和创造。[1]运用信息技术促进学习者高阶思维的发展,是当前高阶思维教学研究的新视角,也是信息化教学研究的核心。研究表明,信息技术及其所构成的新型学习模式,能有效地促进学习者高阶思维的发展,而定位于促进高阶思维,也正是信息技术应用和信息化教学模式开发的价值与前景所在。[2]本文对信息技术如何与小学数学教学进行深度融合,由此培养学生数学高阶思维进行了实践和探索。

农村小学生心理健康教育现存问题及改进措施研究

在素质教育改革不断深化的背景下,义务教育阶段学生的心理健康教育受到教育工作者的广泛关注,近年来全国各地在不断加强中小学心理健康教育建设,完善义务教育阶段的心理健康教育体系。长期以来我国农村小学生心理健康教育存在滞后的问题,再加上目前农村存在大批留守儿童,使得解决农村小学生心理健康教育方面的问题变得更为迫切。文章分析当前农村小学生心理健康教育存在的问题,如心理健康教育师资力量匮乏、心理健康教育管理机制不健全、心理健康教育教学资源不足以及心理健康教育认知存在误区等,并提出有针对性的改进策略,以期提高农村小学生心理健康水平。

基于Solo分类理论的小学生高阶思维发展评价研究

高阶思维是当今社会人才综合素养培养的一个重要方向,也是学习者必须具备的技能。如何检验高阶思维能力培养目标的达成度、测量小学生高阶思维技能,一线教师对此有一定的困惑。文章探索在Solo分类理论视角下构建评价标准,评价小学数学课堂高阶思维培养效果,并结合小学数学教学案例展开具体分析。实践证明,该评价标准使小学数学课堂高阶思维能力培养清晰化、可视化,对于教师优化课堂教学、进行自我评价、培养学生的高阶思维能力是有效的。

德育在小学数学教学课堂中的渗透策略

德育是我国现阶段教学过程中极为重要的一环,能够引导学生树立正确的人生观、价值观,帮助学生形成良好习惯,提高学生的综合素质。因此,在小学数学的教学过程中,教师要在提升自身观念、熟练掌握教材内容的同时,注重学生德育的教学,将德育与智育教学过程融合在一起,做到双管齐下,提高教学质量,为我国教育教学做出相应贡献。

疫情时代小学生学业情绪变化的影响因素

疫情的出现与爆发在引导我们关注公共卫生体系建设的同时,也将在线学习广泛地推入大众视野。学生通过线上网课、直播课等形式进行学习。在这一过程中,学习环境与教学方式相较于以往的模式有所不同。自我调节、教学氛围等诸多因素作用于小学生的学业情绪。本文从多个维度出发,通过量表类题目探查小学生学业情绪变化及影响因素,提出相应策略帮助小学生提高自身适应能力,建立积极学业情绪,从而健康、全面成长。

多方培养学生的想象力做好小学语文教学

培养学生的想象力,还要注意想象的科学性,决不能让学生漫无目的地胡思乱想。教师只要以教材为依据,针对学生的心理特点,采取适当的方法,不断激发学生想象力。

瞄准首都学校体育现代化的“一校一品”体育教学改革理论(三):平等与全员

北京市"一校一品"体育教学改革项目自2016年开始启动,取得了较好的成效。学校教育强调"平等""全员""普惠",运动会是学校体育活动的重要组成部分,本文阐述了"全员运动会"独到的理念和内容及在学校体育改革中的重要作用,同时分析了"全员运动会"与"传统运动会"的联系和区别。我们强调平等、全员,尊重传统,在继承和发扬好的传统的同时,更要推陈出新,锐意改革。

基于生态课堂理念的学校课堂文化建构

随着教育深综改的推进,基础教育课程体系、结构、内容的调整和改革的不断深化,学校课程的有效实施需要更关注学生的生命质量与价值在教学实践中的体现。北京市门头沟区大峪第一小学依据北京市的生态课堂的基本理念以及“身心和,学思和,志趣和,日日新”的育人目标,以变革教学方式为突破口,以生态课堂理念为支撑,推进“和谐、善教、乐学”的课堂文化建设。

人工皮二胡与蟒皮二胡声学特性的对比研究

从音乐声学的角度,通过响度、动态范围、谐音时域能量、非谐波成分、频响曲线等方面,对人工皮二胡与蟒皮二胡的音强与音色进行对比研究。

构建绿色校园 培养可持续发展的新人

教育的根本目的是培养人，即把学生培养成德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。这就要求每一个教育工作者必须以学生为本，关注学生的全面发展、持续发展、终身发展和健康成长。近几年来，北京市门头沟区大峪第二小学围绕“构建绿色校园，培养可持续发展的新人”进行了如下实践和探索。一、确立理念、愿景。

关注思维过程,实现教学相长

在山区从教多年,笔者看到课堂在发生变化,也了解到教师已基本具有从学生实际出发的教育理念,却缺乏有效的实施策略。有教师说:"我已经浏览了教材,学生之前学习了什么、之后还要学习什么,我都清楚,可是一上课才发现学生根本不具备应有的基础。"毫无疑问,教师是把"我们认为学生应该有的经验基础"当作了"学生已有的经验基础"。当希望通过谈话了解学生的思维过程时,教师又发现学生说不清自己的思维过程,也说不清自己哪里不会。这一现状引发了笔者的思考。

培养学生的几何直观能力例谈

几何直观就是依托、利用图形进行数学的思考和想象，在整个数学学习过程中都起着重要作用。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果，帮助学生直观地理解数学。教师应选择适当的教学内容，通过重视直观感知，重视直观图形与数学符号的合情转换，重视数形结合等方法，培养学生几何直观的能力。

创造性运用教材提高信息技术课堂教学效果

本文首先在创造性心理学理论的指导下,分析了学生创造力形成的若干环节,然后结合信息技术的具体教学实践,通过设计任务驱动、学科整合、有效利用社会资源等方式论述了对信息技术教材创造性应用以提高课堂教学效果的做法。

班级家长教师协会开展教育活动有效策略初探

近年来，北京市门头沟区大峪第二小学在北京市教育科学规划课题“社会、学校、家庭协同教育研究——家长教师协会运行机制的准实验研究”引领下，确定了“家长教师协会开展教育活动有效策略研究”的子课题，重点从班级家长教师协会开展教育活动的有效策略方面进行了探索与思考。

校园文化建设应与学校特色发展形成整体

学校文化是指学校在教育实践中，逐渐形成并为学校师生认同的以价值观为核心的群体意识和行为规范，是全体师生的一种共同追求。北京市门头沟区大峪第二小学在继承中发展，在发展中创新，以可持续发展教育为突破口，开展研究与实践，大力促进学校内涵发展。学校的文化建设如何与特色建设形成整体，从而促进学校发展一直是我们研究、探索、实践的重点。