铜缺乏对奶牛红细胞及组织细胞膜ATP酶活性的影响

为探讨铜缺乏对奶牛红细胞及组织细胞膜ATP活性的影响 ,在调查铜缺乏奶牛水土食物链微量元素状态的基础上 ,首次测试了病区 6头发病犊奶牛 (Ⅱ组 )及该地区 2 0头同年生临床健康奶牛 (IH组 ,血清铜低于 0 .5 6mg/kg)红细胞膜Na+ -K+ -ATP酶、Ca2 + -ATP酶及Mg2 + -ATP酶的活性 ,对 2 0头IH组奶牛进行为期 80d的补铜试验 (含铜40mg/kg干饲料 ) ,以 2 0头健区同年生健康奶犊牛作为对照 (HH组 ,全血铜大于 0 .85mg/L)。同时测试了剖杀后 6头病牛及健康牛组织细胞膜ATP酶的活性。结果表明 :Ⅱ组奶牛红细胞膜ATP酶活性显著低于HH组及IH组。补铜后40d ,IH组奶牛红细胞膜Na+ -K+ -ATP酶均显著升高。病牛肝、脾、肾、大脑、小脑、淋巴结等组织细胞膜Na+ -K+-ATP酶、Ca2 + -ATP酶活性显著低于对照组。结论 :铜缺乏较为严重地影响了奶牛红细胞及组织膜ATP酶的活性 ,抑制了这些组织的正常生理功能。

摇摆病奶牛体内铜状态及其与NO水平的关系

为探明机体中反映铜状态的几个重要标识与奶牛摇摆病之间的关系 ,并阐述奶牛体内NO水平及自由基的含量在该病发生中的作用 ,实验抽样测试了病区及非病区同年生奶犊牛血清铜、全血铜含量及血浆铜氧化酶 (CP)、血清超氧化物歧化酶 (CuZn -SOD)的活性 ;同时也检测了全血总自由基相对含量及血清NO含量。实验结果表明 :病区奶牛CuZn-SOD活性极显著地高于非病区奶牛 (P <0 .0 1) ,并且病区发病奶牛与临床健康奶牛相比 ,该酶活性差异显著(P <0 .0 5 ) ;病区奶牛CP活性显著低于非病区 ,同时病区临床健康牛与病牛间该酶活性差异显著 (P <0 .0 5 ) ;发病牛与病区临床健康牛的血清铜及全血铜之间的差异不显著 (P >0 .0 5 ) ;病区奶牛NO含量显著低于非病区而自由基含量显著高于非病区。结论CuZn -SOD及CP更能反映机体内缺铜的程度 ;

激发学习兴趣的化学课堂导入法

新课导入是教学的重要和必要环节,是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一。精彩的新课导入,能迅速吸引学生的注意力,使学生由无意注意转入有意注意,进入学习新知识的最佳状态。本文介绍五种化学教学中激发学习兴趣导入新课的方法。

略谈《生理卫生》教学与心理素质教育

人体《生理卫生》是研究人的生命活动规律和卫生保健的一门科学,是基础教育的一门不可替代的重要课程。在对学生进行素质教育方面,它有着自身的优势,研究和探讨通过生理课教学对学生进行素质教育,全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能、身体心理素质是摆在我们生物教育工作者面前的重要任务,培养学生既有一个健康的体魄,又有一个良好的心理素质,是生理课的一项重要任务。

失意时望望蓝天

我拖着灌了铅似的腿走在回家的路上。我该怎么办?看到最好的朋友被选去参加竞赛,心里真是打翻了五味瓶,又高兴、又嫉妒,又惭愧、又恼火。高兴,是从心底祝贺她;嫉妒,真是非常非常希望自己也能与她一同起跑;惭愧和恼火是恨自己为什么平时做事粗心大意。

历史课堂教学如何培养学生的创造性思维

邓小平说教育要面向现代化、面向世界、面向未来。教育要面向现代化,要求教育要主动适应和服务于我国社会与经济的发展。面向世界要求教育要为我国培养大批适应国际竞争的尖端人才。教育要面向未来,是由教育的超前性所决定的,教育要为未来社会培养人才,要培养创新型人才。青年学生是祖国未来的建设者和接班人。他们创新能力的高低直接关系到祖国的前途和命运。本文简要介绍了历史教学怎样才能培养学生的创造性思维,发展学生创造能力。