基于化学实验活动发展学生认知能力的研究与探索

实验教学、实践活动对发展学生核心素养有着不可替代的意义和价值。研究团队运用认知学习理论深度剖析了当前实验活动中存在的问题,积极寻找解决问题的策略方法。探索建构学习认知过程模型、实践活动行动学习模式,建立实验活动实施策略工程体系,挖掘多种实验教学策略,为发展学生科学精神、认知能力和实践能力进行实践应用和探索,以解决利用实验活动突破认知障碍、提升教学质量的关键问题。

基于核心素养的高中物理大单元教学设计研究

在高中阶段的教育教学过程中,物理学科占据了至关重要的地位,不仅关系着学生当下的学习,更影响着学生的未来成长和发展.在新课改全面实施的背景下,重点强调了核心素养培养的重要性,而且物理学科的教学也需要突破过去的教学设计,朝着大单元的教学设计方向不断发展,这样从大局到细节的教学,能够让学生的物理思维能力全面提升,为未来学习和发展奠定坚实的基础.

基于语文核心素养的文本研读式阅读探究

文本研读式阅读指向高阶思维培养,有助于培养学生的探究能力,对核心素养的养成能起到积极的促进作用。在文本研读式阅读教学中,学生细读文本、自主研读能强化学生对文本的把握能力。教师要更新教学观念,切实使文本研读式阅读成为培养学生语文核心素养的有效路径。

在规律的发现与探索中发展学生数感——“做个百数表”教学纪实与评析

教学内容:北师大版一年级下册第三单元《生活中的数》第6课时《做个百数表》。教材分析:本节课是学生在学习了100以内数的意义,读、写法及比较大小等知识后学习的内容,教材在编排上以学生的原认知为基础,层层递进。这也是教材第一次把100以内的数全部呈现出来,为后续学习万以内数的认识及更大的数奠定了坚实基础。百数表中蕴含着丰富的规律,本节课主要是引导学生按10行10列做一个百数表,并探索在这样一个百数表中数的排列规律,让学生通过观察、思考、交流,探索百数表中横行、竖行、斜行的规律,揭示百以内数与数之间的关系,从而加深理解数的意义,发展数感。

教师巧用问题串 促进课堂深度学习——“认识图形”课堂纪实与评析

教学内容:北师大版小学数学一年级下册第四单元第一课时《认识图形》。教材分析:认识图形是学习平面图形的起始课,是图形与几何领域中的重要内容,是学生进一步学习其他平面图形,乃至运用图形描述问题、借助图形直观进行思考的重要基础。由于平面图形比较抽象,它不能独立存在。

马克思主义视域下的高尔基小说空间叙事意蕴

高尔基的诸多小说通过不同空间形式的构建反映了19世纪末20世纪初俄国底层民众的生存困境,同时揭露出资本主义高速发展时期俄国社会存在的诸多矛盾和问题。高尔基小说文本中包括了以手工作坊或工厂为中心的生活空间、基于男女两性关系的性别空间以及不同阶级力量此消彼长的政治空间。在马克思主义哲学及空间叙事理论框架的基础上,探寻高尔基作品中的空间叙事意蕴具有重要的学术价值和社会意义。

探究高考模拟试题命制的路径——以2024年大庆三模试题为例

2024年大庆三模地理考试于4月19日进行,有效卷6319份,平均分41.2分,题目易:中:难比例为1.8:3.7:4.5,信度0.69,区分度0.3,取得了较好的选拔效果,广受好评。作为本套原创试题的命制者,笔者以《中国高考评价体系》的“一核、四层、四翼”对试题命制的引导作用为切入点,以部分试题为例,从试题立意、情境创设、考查内容、设问方式的维度,探究高考模拟试题命制的路径,力求为教师教学提供案例,为学生备考提供建议。

基于新课标的跨学科主题课程开发实践研究——以“节电助力双碳”主题活动为例

本文尝试从“节电助力双碳”这一有深远意义的情境入手,探讨跨学科主题实践活动的设计框架及实施路径,以期为小学数学跨学科主题学习课程开发提供参考。一、主题课程整体说明(一)设计意图。基于2022年版课标第二学段“综合与实践”活动的要求,在内容编排上,将“认识折线统计图”的相关知识学习融入主题活动中.

核心素养背景下的信息技术与小学学科融合的实践研究

信息技术辅助教学,对教和学产生很大影响,也让学习环境和学习方式有了很大改变。本文对信息技术与学科融合的方式、效果等展开研究,力求在不同教学模式中,应用恰当的教学策略,来促进和提升学生综合素养的形成。

指向英语学科核心素养的书面表达试题命制——以2017—2022年高考英语试题为例

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《英语课程标准》)在学业水平与高考命题建议中指出,高中英语学业水平考试和英语高考主要是为了检测学生的语言能力、文化意识、思维品质以及学习能力,这些内容共同构成了英语学科的核心素养。[1]如何命制指向英语学科核心素养的书面表达题,需要不断的探索与实践。本文尝试拟定书面表达命题模式,以情境设计、信息馈入和输出构成写作试题命制的三部分,并对每部分提出了相应的命题原则。

市域基础教育精准教研模式实践探索

通过精准教研开展奠点教研,丰富了精准教研的内涵,建立了市域基础教育精准教研模式。通过精准的教研服务,既为基层学校发展提供了精准的指导,又锻炼了教研员队伍,制定了科学规划精准教研推进办法,形成了我市精准教研良好局面,为提升基础教育阶段教育教学质量做出了贡献。通过实践探索和典型示范引领,经验辐射全国,为同行提供了可借鉴的经验,为教育行政部门实施课程改革提供了参考路径。成果获得黑龙江省首届教育科研成果一等奖和省第三届基础教育教学成果一等奖。

核心素养视域下初中思政课主题学习育人路径实践研究

本文从初中思政课程教学实际出发,着眼立德树人根本任务需求,为解决学生知识碎片化、记忆机械化等问题,努力实现知识结构化、体系化和科学化,从社会实践主题学习和课堂主题学习两个维度入手,形成了一个主题学习实践育人路径和五个课堂教学育人路径。探索出了“156模式”主题学习课堂模型,为实现学生高效学习、初高中知识衔接、学生政治思维培养和逻辑能力提升进行研究探讨,把初中思政课从“思政小课堂”延伸到了“社会大课堂”,促进了学生核心素养有效落实。

人工智能辅助教学初探——浅谈希沃白板5在语文教学中的应用

随着人工智能时代的到来,市面上辅助教学的软件种类日益丰富,为了更好地完成教学任务,实现教学相长的师生关系,打造高效课堂,教师们一直在如何使"互联网+"与教育深度融合的道路上努力探寻。在不断学习和应用中我们欣喜地发现了希沃白板5。教师可以利用它的鲜活丰富的素材增强学生的学习兴趣,可以应用它简单实用的功能帮助学生提高学习效率,可以通过它的互动形式大大提高学生的课堂参与度。以下是希沃白板5教学的应用举例。

智慧型学伴关系的表征与路径

解析了在人工智能时代背景下,基础教育师生关系重构的研究历程。提出智慧型学伴关系这一新型师生关系的概念、解读理论意蕴和实践操作案例,为基础教育的课堂教学变革、高质量发展提供了研究思路和逻辑起点。

已往既无悔 未来亦可期——李振国《人生不仅仅是回忆》读后

李振国的《人生不仅仅是回忆》由"最忆是故乡""难忘军旅情""解甲再挑战""求索无止境"4部分组成。前3部分可为一个单元,即人生回忆录。第4部分是作者在离开社会工作岗位后遍访风景名胜的游记、特写、报道集锦。《人生不仅仅是回忆》不仅为读者讲述了成功、精彩的人生历程,而且还揭示出了成就成功、精彩人生的基因密码:自主选择,奋斗拼搏,自我完善。

线上教学中口语交际的探究与思考

口语交际是儿童语用训练的重点和难点,课程标准当中每个学段都有明确的培养目标,尤其是小学低段教学中的口语交际,在时间短、交流条件受制约的情况下,不同的教学内容、不同的学习环境、不同学生需求,让口语交际的实施成了新的关注点。如何通过全新的方式让学生的言语智能表达丰富起来,进而促进语言交际能力的提升,成了新的教学研究方向。一、拓宽口语交际话题的选择来源口语交际话题的选择,随着环境的不同和学生成长需要的不同,是不断变化的。结合线上教学可以将选题的内容整体上进行拓宽,让话题内容丰富起来。

基于高阶思维能力培养的高中语文深度阅读教学策略刍议

高中阶段是开展语文深度阅读的重要阶段,也是新课标语文教学过程中的重要内容,能够更好地拓展学生的思维品质和语言表达水平,让学生从中获得更加良好的阅读体验。本文将从当前高中学生语文深度阅读现状入手,基于高阶思维能力培养探究有效的高中语文深度阅读教学策略,希望可以为相关教育工作者提供参考帮助。

人工智能时代的“人机交互技术”课程教学改革研究

人工智能快速发展的时代,人机交互技术课程受到更多学生的关注。选择这一个专业的人也越来越多,人机交互技术主要针对人性化、智能化的方面进行交互研究,可提高计算机的综合技术应用。本篇文章主要结合人工智能时代,分析人机交互技术这一门课程的教学改革以及研究,提出相关的教学策略。

互联网+家庭教育平台的策略与实践分析

教育是整个社会都十分重视的一件事情,教育不仅仅只有教师对于孩子的教育,家庭教育对于一个孩子来说同样是很重要的一个部分。但是由于家庭教育的单一以及分散性,很多的家庭教育都出现缺失或者错误的情况,所以对于家庭教育应当建立特殊的家庭教育平台,让家庭教育变得更加有意义。家庭教育与学校教育的最大不同之处是家庭教育属于终身教育,在一生中都会给一个人带来很大的影响,随着互联网的不断普及,家庭教育也有了更好的教育创新以及教育方式。