谈语文复习教学

复习教学是教学过程中重要的环节,针对目前初中语文复习教学中普遍存在低效现象提出:首先要确立新的教学观念,其次要有科学理论做根据,最后要结合具体实际情况,采取最科学有效的方法。

油井吞吐理论及预测方法研究

本文在吞吐增产实践经验总结和认识的基础上,通过对微生物、蒸汽、化学剂吞吐的渗流机理的分析,根据质量传输流体力学、化学动力学、物质平衡原理,系统的建立了吞吐渗流数学模型和增产预测模型。结合现场实践建立了相应的优化决策方法,从而系统的刻画了油井吞吐增产这一难题,为今后吞吐增产研究和现场应用提供了理论基础。

水驱规律曲线数学理论推导

主要对由累积产水量和累积产油量组成的半对数线性关系,即甲型水驱曲线关系式及乙型水驱曲线关系式、丙型水驱曲线关系式分别进行了推导,在推导的过程中总结出三种曲线的临界条件和每种水驱曲线关系式所对应的油水的相对渗透率比,从而推导出三种水驱曲线的简单关系式。对于预测水驱油田的未来开发动态和最终采收率,这是一个很重要的方法,在国内外得到了广泛的应用。

略谈“德育导师制”实现了教学与德育高效融合

"德育导师制"是近三年来我校德育工作者针对当前德育工作所存在的一些弊端进行深度思考后,探索和实践的一条改革学校德育工作的新思路,是一种新型的育人方法,也是一种亲情化、个性化的德育管理模式。

创新写作呼唤“阳光作文”

《语文课程标准》中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”前一句在写作的定义中告诉我们，作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高．而且还要关注学生自我意识发展和精神世界的构建。后一句对写作的要求强调作文教学要真实地展现学生生命的本色。赵谦祥老师提倡的“绿色作文”，就尊重了学生的个性，把精神生命的主动权还给学生，让作文充满生机。其实作文教学需要“绿色”，有绿色也更体现出“阳光”的作用。

论高中物理教学对学生思维能力的培养

物理学是自然科学的基础科学，物理教学中科学思维能力的培养是科学素质教育中科学思维能力培养的主渠道之一。随着思维科学研究的深入和物理教育的发展，对学生进行思维能力的培养已成为物理教育的一个重要课题。

在综合实践活动中培养学生的创新能力

人才分为四级,即市县级人才、省级人才、国家级人才、世界级人才。培养世界顶尖级的人才的方法是"不要迷信权威,因为权威有错;不要迷信老师,因为老师有错;不要迷信书本,因为书本有错"。用这一方法使两名学生的论文在国家级刊物上发表,三个学生在全国中小学生科技创新大赛中获省级一、二、三等奖。综合实践活动课程常态化实施,培养学生的创新能力。

实施“德育导师制” 提高育人的实效性

"德育导师制"是近三年来我校德育工作者针对当前德育工作所存在的一些弊端进行深度思考后,探索和实践的一条改革学校德育工作的新思路,是一种新型的育人方法,也是一种亲情化、个性化的德育管理模式。

“德育导师制”挖掘教育潜力,发挥教育能动性

“德育导师制”是近三年来我校德育工作者针对当前德育工作所存在的一些弊端进行深度思考后,探索和实践的一条改革学校德育工作的新思路,是一种新型的育人方法,也是一种亲情化、个性化的德育管理模式。

三峡

教学目标。知识与技能:了解一些地理知识,积累一些常见的文言实词、虚词。过程与方法:1.指导学生积累文言知识,重视朗读训练,逐步提高文言文的朗读和翻译能力;2.通过图片展示来加深对文章内容的理解,同时更加直观地感受到三峡的美景;3.通过仿写训练使使学生能够由浅入深地对文章美景和美文进行赏析。情感态度与价值观:文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景,通过教读本文,激发学生热爱祖国大好河山的感情。解决教学重点难点的措施。重点:欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色,深入作品的意境,感受其画面美。

在计算器上发现的规律(初一)

我在玩计算器时发现了下面的规律: a、b、c、d为首位数字相同的n位连续自然数,x、y、z、w是将a、b、c、d各位数颠倒顺序后得到的新数.

为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔——“传统文化与语文教学”教学实践与心得

中学语文教材蕴涵着极其丰富的民族传统文化,在进行语文教学时,必须向学生传授古典文化的知识,本文结合自己的教学实践,探讨了在语文教学中传承传统文化的一些教学方法和措施。

耐久跑课教学设计与反思

笔者通过耐久跑教学设计展示出提高学生学习体育课的浓厚兴趣的方法。通过反思说明教师的教师行为不仅是一个理论问题,更是一个实践问题。

在探究中展开想象的翅膀——《创造学思想录》教学案例

本文着重阐述了如何"发掘和拓展学生的想象力"的问题,在解决问题的过程中,运用了"开篇设图引发想象"和"利用写作拓展想象"的方法,使学生的想象力都有不同程度的提升。

“德育导师制”让我成为学生的知心人

实施德育导师制，师生之间建立更亲密的、有利于学生发展的师生关系，让每一位需要关爱的学生真正感受到教育中渗透和折射的爱。我作为德育导师，在实验中深有以下几点体会：

试谈教师如何做好学生心灵的保健医生

文章总结当前中学生学习生活过程中存在的心理上的问题,从教师的角度分析问题,并提出解决的措施。

化学教学中的德育

伟大的教育家乌申斯基在《论德育的目的和手段》一书中曾阐述“道德的影响是教育的主要任务,这种任务比一般的发展学生的智力和用知识去充实他们的头脑重要得多。”古今中外的教育家、领导者,都认识到德育教育的重要性,将它摆到教育的首位。因此,作为实施教育的直接执行者教师,更应改变观念,将“教书育人”改为“育人教书”,将“育人”放在第一位,“教书”放在第二位。

在初中信息技术教学中培养师生创造知识的能力

在以前的初中信息技术教学中,我们主要重在培养学生学习知识的能力,许多教师在这方面也做得很出色, 例如,北京22中的孙维钢老师、中科院心理所的卢仲衡研究员、辽宁的魏书生等。但同时,我们也未免忽略了一个更为重要的问题,就是对人的创造知识的能力的培养,以为创造知识的活动是研究生、博士生、科学家们的事,其实中小学生也可以进行创造知识的活动。