小学音乐课启发学生的音乐想象能力的策略

小学音乐课程教学中,根据学生的实际学习特点和课程心理,教师应以启发式的教学手法,对学生的音乐想象能力进行培养,这是新课标下的素质教育要求,也是提升学生音乐审美能力的重要体现。本篇文章在此基础上,主要对小学音乐课启发学生的音乐想象能力的策略和方法等进行研究与分析。

浅谈如何培养小学生在美术课堂中的动手参与能力

在推进小学美术学科素质教育,提高儿童智力发展的过程中,教师应以课堂教学作为基地,积极研究学生的心理因素,从兴趣入手,和学生进行良好的感情沟通,赋予学生动手参与能力,选择创作途径,让学生在实践中学到知识。

利用生活情境开展小学数学教学

小学阶段的学习生活是促进学生数学思维能力发展的关键时期,为学生日后的数学学习打下思维基础。教师应在这个阶段打好学生的学习基础,用生活化的学习情境开展教学,培养学生联系生活实际解决数学问题的能力。本文针对利用生活情境开展小学数学教学的实际应用展开详细说明。

浅谈如何提高小学语文课堂教学的实效性

新课改,让课堂充满了激情和活力;新课改,让语文教学更精彩。"一切为了学生,为了每一位学生的发展"是新课程的教学理念,为此新课程下的课堂教学,既要师生互动起来,又要提高课堂教学的实效性。提高课堂的实效,就是在课堂40分钟获得最大的效益,达成教学目标即知识、能力、过程、方法、情感态度、价值观。让不同层次的学生也有不同的收益,课堂真正成为学生学习的主阵地。充分体现以学生为主体,老师为主导,成为学生学习的组织者、引导者、合作者。

浅谈小学语文写作教学中对学生写作灵感的培养

当小学语文教师在日常的工作中对学生进行作文教学的课堂中,要注意转变教学方式,激发出学生对作文学习的热情和创造力。小学语文教师要是想在实际的语文作文课堂中,教育学生提升作文学习的质量,引导学生掌握一定的写作技巧,就要注意提升学生在写作中的灵感,学生写作灵感的提升是小学语文作文教学中的重点内容。小学语文教师首先要做到的就是在作文教学中提升学生在语文学习中的兴趣,同时帮助学生完后写作知识的积累。因此,本篇文章就主要讲述了学生在写作学习中的灵感培养策略。

小学语文信息化课堂教学策略的思考

随着信息技术在教学过程中的运用越来越广泛,小学语文课堂的信息化程度也在不断加深。信息技术不仅改变了传统的教学模式,它也让学生对于语文课程的学习方式发生了变化,这对于教师的教学效率及学生对于知识的吸收都是一种有效提升。本文将结合小学语文教学的实际情况,充分结合当前信息技术,展开信息化教学的有效探索。

谈音乐欣赏中要渗透音乐要素

义务教育阶段音乐课的任务，不是培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发，并使他们从中受益。音乐欣赏是培养学生感受音乐，审美音乐能力，为学生终身喜爱音乐、审美音乐、享受音乐打下良好的基础。

刍议“生活化”作文教学

作文是学生丰富多彩的学习生活的一个重要组成部分。作文教学的全过程应该是活泼自然、生动有趣、色彩斑斓,血肉饱满、情韵十足的,写作不应该是搜肠刮肚、绞尽脑汁的苦差事。作为教师,应该多替学生想想:学识贫乏,是否因为教师没有激活学生潜在的知识储备呢!

理解诗词意境 激发探求欲望

古诗词言简意赅却能给人们留下无限的想象空间。如果将古诗词教学与学生写话训练有机地结合起来,对训练学生的思维,发展学生的语言。

如何培养学生语言交际能力

《语文课程标准》中指出:语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,指导学生丰富自己的语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的各种能力。

我真后悔

夜深了,大家都睡着了,惟独我还静静地躺在床上想着一天前发生的令我万分后悔的事。那天上午考试了,听说老师下午就发卷子,我高兴极了,左盼右盼,好不容易盼到下午,老师站到讲台上,高声说:"全班默写。

浅谈多媒体辅助教学手段在音乐课上的应用

多媒体计算机辅助教学，即CAI（computer assisted instruction），或简称多媒体技术，对文本（text）、图形（graph）、静止图像（stillimage）、声音（audio）、动画（animation）、和视频（video）等信息具有集成处理的能力，可以充分调动参与者的学习兴趣和积极性，为学习者进行知识学习提供一个全方位音乐学习的交互环境。多媒体教室正是利用了多媒体技术大容量、全兼容和交互性强等特点，

不要让地球“母亲”哭泣

为什么灿烂的阳光照着的是让人们恶心的垃圾和污水？为什么会有那么多垃圾随风飞舞，污水满地流淌呢？现在就让我们找找答案吧!

家有“二虎”

“二虎”是我家一只可爱的小狗，因为它是奶奶家的“大虎”生的．所以叫它“二虎”。

通往大自然的旅程

来一次说走就走的旅行吧!去感受大自然的安静与喧闹，呼吸山林间清新的空气，在森林里来一次“潮险”，一个帐篷就是我们的家。

家有二虎

你可别以为二虎是两只老虎，其实呀，它是一只可爱的狗狗，它的妈妈叫大虎，它当然就叫二虎啦。 这一天，我穿了一条漂亮的裤子，上面缀满了亮晶晶的“钻石”。这可是二虎从来没见过的新鲜玩意儿，它一会儿闻闻，一会儿舔舔，一会儿蹭蹭……我干脆坐到地上，把腿伸直。它好像明白了我的意思，一下就跳到了我的腿上，躺了下来。我觉得我的腿硬邦邦的，像洗衣板，并不舒服，可瞧它躺着那样儿呀，简直是发自内心的“美极了”。

运用现代教育技术进行古诗教学

以往,教古诗时,总是先简单地介绍时代背景和作者生平,让学生有一个初步的了解,然后逐字逐句地指导分析认识字词、理解词句、懂得诗意,最后指导诵读背诵。有时,也指导一些古诗读法,效果尚可。因此,几年来习惯于这样的教法,很少改进。但随着科技发展,这种教学方法已不适合现在的学生,而运用现代教育技术进行古诗教学,符合现今学生的需要。

信息技术为学雷锋活动的开展插上翅膀

小学阶段是模仿学习的最佳时期,如果用雷锋的事迹对学生进行教育,对他们的成长将是非常有利的。在活动中指导学生运用小学信息技术课中所学,如用上网查询的方法来认识雷锋,了解雷锋精神,体现信息技术课程的基础性特点;要求学生在活动中运用信息技术设备记录访谈内容和所观察的事物,体现它的实践性特点;通过记录观察、逻辑思维等形成自己对雷锋精神的理解,利用网络倡导大家学做雷锋式人物,体现它的工具性和整合性等特点。

树立正确数学应用观，培养学生的应用意识和能力

数学源于生活，终将服务于生活。数学知识的学习与应用如果脱离了生活实际就会失去其本身所具有的强大的社会生命力。因此，作为数学教师，要精心设计每一节课，让学生多接触一些实际生产、生活的问题，增加感性认识，有利于强化学生的数学应用意识，养成用数学的观点和方法去观察、分析、解决日常生活中的实际问题的自觉意识和思维习惯，将学生的数学应用意识形成为数学应用能力。