深入推进应用技术大学建设视域下二级学院转型发展的思考与实践——以大庆师范学院机电工程学院为例

通过对对应用技术大学的定位"地方性、应用型、开放式"的诠释,明确了二级学院转型发展中需要解决的三个基本问题,并以机电工程学院为例阐述了转型实践的做法及成果。

刍议应用型人才培养中专业核心基础课程的建设与改革——以大庆师范学院电子信息工程专业为例

随着我国经济发展进入新的阶段,高等教育事业也迎来新转折,对全国各类高校人才培养差异性问题越来越重视,从而使得以人才培养类别为区分的高校分类也得到了发展。大部分地方高校的转型成为高等教育发展的一个热点。这其中,课程建设和改革成为高校转型发展的核心内容之一,得到越来越多的重视。因此,大庆师范学院作为转型高校之一,如何在电子信息类应用型专业中使得课程建设达到发展目标,成为重点和难点之一。通过对电子信息工程专业课程的梳理,提出了专业核心基础课的概念,并对其进行了分析和研究,从而得到了一些有益的理念和实践经验。

地方普通本科院校转型发展视域下课程建设与改革——以大庆师范学院电子信息工程专业为例

地方普通本科院校深化产教融合、加快转型发展,课程建设与改革是实施转型的关键。以大庆师范学院电子信息工程专业为例,探讨了地方普通本科院校转型发展视域下的课程建设与改革。探索了如何做好顶层设计与课程建设理念更新,主动拥抱产业和行业需求,以校企合作作为课程建设与改革的依托,着力培养满足社会需要的技术技能型应用人才的路径和策略。以期为转型发展视阈下的地方普通本科高校课程建设与改革提供参考。

地方本科高校产学合作协同育人模式的研究与实践——以大庆师范学院为例

地方本科高校是我国高等教育体系中承担应用型人才培养的主要力量,如何更好地培养经济社会发展需要的应用型人才成为地方本科高校办学面临的主要问题之一。文章以大庆师范学院产教融合、校企合作人才培养为例,对当前的产学合作协同育人现状和存在的问题进行了分析和探讨,并提出了地方本科高校进行产学合作协同育人基本思路和措施,旨在为地方本科高校应用型人才的培养提供借鉴。

班级企业化管理模式的研究——以大庆师范学院某班级为例

高校与企业之间应该是相互交融、相互渗透的,班级企业化管理模式应运而生。班级企业化管理模式是指班级管理采取企业化的模式,吸收企业有特色的、实用的制度和文化,使学生在学校不仅可以学习文化知识,提高专业技能,也能感受到企业氛围、感知企业文化及企业意识,同时领悟到企业精神。

产教深度融合的产业学院人才培养机制探究

地方本科院校深化产教融合、加快转型发展,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,是当前推进人才培养机制改革和创新的迫切要求。文章以大庆师范学院中兴通讯信息学院为例,阐述了地方本科院校面向区域经济发展人才需求,依托产业学院这一新的应用型人才培养形式,在如何做好顶层设计与理念更新,如何主动融入产业和行业需求等方面,探索和研究培养满足社会需要的技术技能型应用人才的路径、策略、实践和成效,以期为转型发展下的地方本科院校产业学院建设与人才培养机制创新提供参考。

师范院校大学生就业指导服务体系与产教融合的关系探究——以电子信息工程专业为例

在校企合作产教融合背景下,打破传统意义上“大学生就业难”的壁垒,完善就业指导服务体系的顶层设计,突出行业企业在学校中的就业指导功能,结合行业企业现状构建大学生就业指导服务体系,精准培养“准职业人”,为ICT行业培养更多适应国家战略需求和产业需要的高素质专业人才。

基于工程教育专业认证的“单片机原理及应用”课程考核方式改革探索

基于目标为导向、以学生为中心和持续改进的工程教育专业认证基本理念,给出了“单片机原理及应用”课程考核方式具体改革研究途径。剖析了课程考核方式存在的问题,根据存在问题提出了改革具体措施。重新设计了综合性的考核方式,考核内容侧重应用能力考核,成绩评定向综合性转变,确定了“N+1”的过程考核方式及课程达成度评价方案。通过改革效果分析验证了改革措施能够有效提升课程教学质量,提高学生的工程实践能力。为同类院校应用型课程改革提供了借鉴经验。

面向油化行业工程实践能力培养的自动化专业实验中心建设与实践

地方石油化工企业的工程环境变化给自动化专业人才培养带来了挑战。分析了油田化工工程环境变化对学生工程实践能力的新要求,总结了目前学校自动化专业实验中心建设存在的问题,以立足学生工程实践能力培养为目标,阐述以立足地方服务油化企业、加大平台投入、推动产教融合、提高教师指导水平为措施的实验中心建设与实践。

应用型本科学院通识选修课课程思政教育研究——以《机器人世界》为例

针对应用型本科学院通识选修课,以《机器人世界》为例开展课程思政教育研究。传播辩证唯物主义、弘扬爱国主义、培养科学精神、塑造高尚品质、提升专业素养,培养德才兼备好用实用的毕业生。

基于工程教育专业认证的“嵌入式系统及应用”课程改革探究

本文剖析了地方本科院校转型发展时期课程改革的必要性,根据存在问题提出了改革具体措施。在工程教育专业认证理念的基础上,经过改革,“嵌入式系统与应用课程”在教学内容、授课方式及评估手段等方面焕然一新。将教学内容分成不同的模块,采用多样化的教学方法,明确具体的考核评价方式,强调提高学生的实践能力,形成了达成度评价机制。使课程持续改进有据可循。通过改革效果分析验证了改革措施能够有效提升课程教学质量以及学生的工程实践能力。

新工科背景下地方本科高校电子信息专业集群的探索与实践--以大庆师范学院为例

随着新工科的不断发展以及新兴产业的需求发展,专业集群化发展已经成为地方本科高校专业建设的重要路径。以大庆师范学院电子信息专业集群建设和发展现状为例,对当前新工科发展背景下电子信息专业集群如何做好面向产业、服务行业企业相关工作,培养电子信息行业发展需要的人才进行了论述,以期为其他高校相关专业集群建设提供借鉴。

大庆油田二三类油层三元复合驱分质分压注入技术研究

矿场试验表明:三元复合驱比水驱提高采收率高20个百分点。对于非均质性严重的大庆油田二三类油层,三元液沿着高渗透层突进,中低渗透层动用程度较低,影响了整体驱油效果。对此,在聚驱分注工艺基础上,发展研究了三元复合驱分质分压注入技术,研制了高节流低粘损压力调节器、高调节范围低压力损失分子量调节器及全过程偏心配注器,实现高渗透层段注入量及中低渗透层段分子量的双重控制;分注管柱与水驱工艺完全兼容,水驱、三元驱转换时无需更换管柱,节省了开发成本。307口井现场应用表明:该技术一次投捞成功率95.6%,2-3层平均单井测调时间3天左右,可提高油层动用程度8%左右。

新时代下农产品网络销售分析——以黑龙江省为例

随着互联网时代的兴起,线上销售农产品已经成为一种新的销售模式。作为新型销售模式,不乏存在着机遇与可发展的机会,但它仍有许多缺陷和亟待解决的难点。该文以黑龙江省为例,探讨研究在新时代背景下的农产品网络销售。首先,分析黑龙江省农产品在网络销售中的优势,包括丰富的农产品资源、完善的农业产业链和政府的政策支持。其次,探讨网络销售对农产品销售模式的影响,以及如何利用网络平台提升农产品品牌形象和销售效果。然而,网络销售也带来诸多挑战,如物流配送、农产品质量安全、消费者信任度等问题。最后,提出应对这些挑战的策略和建议,包括农产品网络销售方式、建立农产品质量安全追溯体系、提高消费者信任度等。

抗(耐)震压力表校准装置系统设计

为了构建模拟抗(耐)震压力表真实工况的校准环境,按照SY/T 6817—2010《抗(耐)震压力表校准方法》设计制作了校准装置。首先,在被检表量程的30%~40%之间确定一个检验点,采取气驱液预压泵产生检验点基准压力;然后,利用杠杆梁变幅机构带动液压缸活塞往复运动来产生正弦波脉动,脉动范围限定在基准压力值和高压值之间,实现10%的正弦波脉动幅度,脉动频率为(60±5)次/min;最后,将液压管路引到综合振动台并连接到被检表活接头上,对被检表进行液压脉动和电磁振动试验。设计和试验结果表明:研制的校准系统具有脉动频率和幅度设定方便,输出稳定的正弦波脉动波形,整体控制精度优于0.1%,符合校准方法要求。系统通过工控机采集卡自动控制,控制精度高,显示屏显示界面明晰,操作方便,适合于试验室、检定室校准抗(耐)震压力表使用。

光学工程专业硕士研究生课程建设研究

结合光学工程学科特点和石油院校特色,指出光学工程专业人才培养应发挥学科交叉的优势,在课程教学内容上应充分体现学科交叉内容,拓展知识面,构筑综合性知识背景,在教学模式上以学生为中心,充分调动学生积极性,培养研究生独立思考和钻研的能力,提高学生的综合素质,进而提升光学工程专业硕士研究生的培养质量。

“立德树人”视角下的大学物理理论与实验课程融合式育人模式探究

大学物理是工科学生的一门基础课程,大学物理课程的学习可以使学生掌握物理学的基本概念和基本规律,同时,为后续专业课程的学习奠定坚实的基础。在新时代下,高等教育要始终坚持把“立德树人”作为教育工作的根本任务,高校要切实履行教育使命,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本文基于“立德树人”视角,对大学物理理论与实验课程教学中存在的问题进行了分析,并从思想、方法、内容和评价等方面对如何在大学物理理论与实验课程教学中落实“立德树人”进行了深入的探讨。

以虚拟仿真实验平台为依托的大学物理实验混合式教学研究

本文以弗兰克—赫兹实验为例,研究了以虚拟仿真实验平台为依托的大学物理实验混合式教学方法。大学物理实验课程依托虚拟仿真实验教学平台,对学生进行知识、能力、素质培养,最终实现“立德树人”的教学目标。本文将虚拟仿真实验平台的建设分为三个阶段,即实验选择、设计与实现、成效与评价。本文为利用虚拟仿真实验项目进行线上线下混合式教学,提出有效方案,并在此基础上探讨了混合式教学过程中课程思政环节的融入性问题,打造了“4个层次7个阶段”为依托的特色能力培养模式和思政融合教学模式。经过教学实践,育人效果提升较为明显。

时间谱测井气层识别方法在大庆油田的应用

为了满足脉冲中子全谱测井仪(PNST)在大庆地区识别气层、合理解释地层孔隙度的需要,利用蒙特卡罗数值模拟方法建立了地层参数刻度井数值模拟模型,并以模拟井实测谱对模拟模型进行基准校验。基于数值模拟结果,按大庆油田常规套管井条件,研究孔隙中分别饱和油、水、气时,探测器计数率随孔隙度的变化规律,形成了基于时间谱分析的气层识别方法以及孔隙度解释模型。结果表明,利用改进的脉冲中子全谱测井时间谱解释方法,结合裸眼井测井资料进行综合分析,可快速、直观、精准地识别气层,并有效提高孔隙度解释精度。

基于工程教育认证的“嵌入式系统”课程改革与探索

遵循成果导向、以学生为中心、持续改进的指导原则,给出了基于工程教育认证的课程建设和实践的具体研究途径。对"嵌入式系统"课程进行了课程内容、教学团队、教学模式、考核方式4个方面的教学改革。重新设计了综合的考核方式,考核内容侧重对学生应用能力考核,成绩评定向综合性转变,推行多种形式、阶段、类别、成绩评定方式的考核制度改革。通过以学生为主体、教师为辅助,以及"做中学、学中做"等方式,提升学生独立的工程实践能力和创新思维,使学生能够掌握嵌入式系统的基础理论,并具备嵌入式产品的独立开发能力,满足嵌入式行业对创新型工程技术人才的需求。