微课在幼儿园教学中的应用现状和对策探究

互联网技术飞速发展,使得信息技术和教育的融合越来越深,提高了教育的综合水平。微课作为当前教学中十分重要的教学形式之一,影响力越来越大。幼儿园教学中也广泛应用微课,不过由于一些幼儿园教师微课运用意识不强、微课制作水平较低、微课尚未在家庭教育中发挥作用等原因,使得微课在幼儿园教学中产生的效果没有达到预期。为此本文提出了提高教师制作微课的技术水平、开展信息化比赛活动、建立家园合作关系等微课在幼儿园教学中应用的对策,希望可以为相关研究人员提供参考。

游戏的教育价值及在幼儿园课程中的实现路径

儿童游戏作为一种普遍存在的教育手段,在我国甚至世界各地都有广泛的使用。这是目前幼师们所关心的问题。游戏是一种互动的、有趣的游戏,可以让孩子更好地进入游戏,但游戏的过程中,要把握好游戏的节奏,不能让孩子沉迷于游戏,不能让他们的游戏变得枯燥无味。本文从游戏教学的实际出发,系统地论述了游戏教学的教育意义,以及如何正确运用游戏来促进教学活动。幼儿园课程的“游戏”是当今幼儿教育发展的一个新的需求,它对提高幼儿的教育质量具有十分重要的意义。文章在分析幼儿园课程的教学价值的基础上,指出了幼儿园课程的游戏化建设应注意的问题,并对其实施途径进行了归纳。

浅谈小班幼儿生活化游戏在幼小科学衔接中的重要性

幼儿园教育在幼儿智力和身体协调能力的发展中起着举足轻重的作用。幼儿园教师应根据幼儿的心理特征,借助生活化游戏,调动幼儿的积极性,实现幼小科学的有效衔接,使幼儿得到全面充分的发展。本文对小班幼儿的性格特点和幼小科学衔接的关键进行了分析,探讨了小班幼儿生活化游戏在幼小科学衔接中的重要性以及小班幼儿生活化游戏在幼小科学衔接中的开展策略,助力于提升教学质量,促进幼儿的全面健康发展。

依托绘本启蒙幼儿音乐能力的实践与探索

近年来,大量国外音乐绘本涌入中国国内市场,这也使得国内幼儿音乐教育界重视到了绘本启蒙的教育重要性.绘本集音乐、图像、文学于一身,通过音乐画面结合的形式,让幼儿在学习过程中能够感受到更深刻的教育意义,同时在绘本启蒙的过程中,幼儿也能够在这样的多元化音乐元素下创造出更多的想象空间与艺术联想.基于此,本文将结合音乐绘本与音乐能力的理论基础,深入研究依托绘本启蒙幼儿音乐能力的探索实践,以此促进幼儿音乐能力与中国幼教事业的更好发展.

奥尔夫教学法在幼儿音乐活动中的优化运用

随着素质教育深入人心,教师要遵循以人为本的教学理念,关注学生综合素质的发展。在幼儿园的音乐教育中,奥尔夫音乐教学法凭借其在世界上的影响力,深得无数教师的欢迎。在奥尔夫音乐教学理念的指导下,教师要为幼儿营造轻松愉快的音乐学习环境,提高幼儿对于音乐的感知能力,培养幼儿的音乐素养,将音乐教育的价值最大化。本文重点探讨在奥尔夫音乐理念指导下的幼儿音乐教学的具体策略。

课程游戏化背景下幼儿园实践教学改进研究

游戏贯穿于幼儿的一日生活,是提高幼儿生活质量的重要途径,也是当前幼儿教育发展的一种趋势。随着教育改革的深入,幼儿园课程游戏化实践不断完善,但仍存在不足,如游戏环境不佳、干预方法不当、责任意识不强。因此,教师要科学观察幼儿游戏,在科学观察的基础上开展课程游戏化实践,具体策略如下:组织形式多元化,合理设计游戏;游戏内容丰富,促进幼儿全面发展;理论与实践结合,求实创新;环境创设新颖,培养幼儿兴趣。

孩子早期阅读能力的培养

《3—6岁儿童学习与发展指南》与《幼儿园教育指导纲要》(以下分别简称《指南》《纲要》)指出,学前阶段就应培养孩子早期阅读能力,使其形成关于阅读的兴趣、良好习惯与能力,为其之后其他阶段的阅读奠定基础。幼儿园与家庭均为幼儿生活和学习的重要场所,而孩子最早接触阅读的环境,通常是家庭。培养孩子早期阅读能力,家庭教育不可或缺。

如何教出有思考力的孩子?

在孩子的发展过程中,思考力的培养是重要方向之一。在家庭生活中,家长应当通过多种方式培养孩子的发散性思维、创造力与批判性思维,使得孩子对整个世界能够形成更为完整、系统的认知,促进孩子更好成长。不过分溺爱孩子,放开孩子手脚很多孩子出生后就会受到来自爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷等各方的关爱,往往过着衣来伸手、饭来张口的生活,外在性格常表现为过于骄纵、自我。这容易影响孩子对外部事物的探索与认知,不利于孩子思考力的培养。

如何鼓励与纠正孩子的行为?

孩子的行为有正向与非正向两个层面。孩子出现无端发脾气、欺负小朋友、争抢别人玩具等不良行为时,很多家长容易怒火中烧,对孩子发泄不良情绪。孩子年龄越大,家长往往越生气,认为孩子年龄不断增加,可并没有变得懂事。

建构游戏中如何培养幼儿的交往能力

课程游戏化是《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿教学提出的要求,即幼儿园教育应以游戏为基本活动,寓教育与其他活动中。正如陈鹤琴先生所说,游戏是儿童的生命。建构游戏强调幼儿园教师要在课程教学的各个环节中融入游戏,其中幼儿交往能力的培养是幼儿教育中比较重要的方面,如何在建构游戏中培养幼儿的交往能力也是幼儿教师需要重点研究实践的课题。本文通过对培养幼儿交往能力的重要性及幼儿交往能力现状的分析,提出借助建构游戏加强幼儿交往能力培养效果的措施,使建构游戏的实施发挥出可靠的作用,为幼儿的发展提供良好的条件,进而实现培养的目标。

幼儿课程游戏化在学前教育中的策略分析

游戏是幼儿认知世界的有效路径,课程游戏化正是依据幼儿游戏认知特点而产生的授课方式。随着课程游戏化建设的推进,把课程教学和游戏结合起来成为幼儿教育落实的重要途径,不仅给幼儿的成长和学习带来了方法策略上的支持,也给幼儿带来了沉浸式的独特的学习体验,让他们的学习更加轻松自如。在幼儿教育的创新改革中,应该进一步推广应用课程游戏化策略,根据课程教学要求选取游戏方案,优化游戏内容,在其中注入更多的活力和生机,带动幼儿教育的综合进步。