基于项目式学习的小学语文阅读“六步教学模式”设计与实践

以问题为导向、以小组为单位、以学生为中心的项目式学习正在成为深化基础教育教学改革的重要路径之一。小学语文阅读“六步教学模式”的设计贯彻项目式学习理念,坚持学生为本,回归立德树人初心,坚持项目合作,提升学生合作能力。小学语文阅读“六步教学模式”以小学语文阅读课堂和学生的社会生活实践为主要载体,以驱动、提炼、协作、实践、成效、优化为每个环节的教学重点,最终实现提升学生阅读素养的教学目标。小学语文阅读“六步教学模式”的实施路径主要包括:创设问题情境,确定项目问题;提炼单元主题,确定阅读计划;协作共商共议,合作探究阅读;引领实践探索,创作项目作品;弘扬红色传统,展示项目作品;关注教学成效,总结反馈评价。

在小学数学教学中渗透立德树人理念

过去对学生理论知识的教授十分的重视,而在立德树人方面却有所忽视。因此学生在数学课堂上的表现往往缺乏优秀的思想道德素质,这对学生以后的学习造成了不利的影响。在素质教学理念中,把学生作为教育的主体内容,对老师的要求是要深刻的体会学生的感受,把树人放在重要的位置上。

小学体育游戏教学

小学体育课教学中游戏活动非常适合这些活泼可爱的小学生,他们能够通过游戏活动,得到更多的快乐,掌握更多的规则,而且认识到遵守规则的重要性,能够合理地处理好本我和超我的关系,获得更加成熟、理性的自我意识。

小学语文阅读三步教学项目式学习探究

把项目式学习理念融入小学语文教学中,对小学语文阅读课程按照“项目阅读构思设计→项目阅读实践探究→项目阅读成果总结”的三步进行系统的教学设计和实践探究。实践表明,三步教学法明显优于传统的小学语文阅读教学模式,是提高小学语文阅读教学效率、激发学生阅读兴趣、强化学生合作学习能力、增强学生综合素质的重要途径。

基于OBE理念的PBL单元阅读教学设计与实施

以PBL教学方式为指引,参照OBE教育模式进行单元统整教学,将“以学生为中心”作为教学的核心概念,从学生是否能在“做中学”完成单元阅读这一目标出发,重组单元学习材料,形成由一个中心、三个基本点统领的阅读教学理论设计体系,最终实现“以做促读”“做读互助”的统整学习效果,实现核心素养提升。