初中数学教学中学生思维品质的培养探究

学生思维品质的发展与培养一直是初中数学教学的重要课题,新一轮课程改革后,随着核心素养教育理念的提出,学生思维品质的培养受重视程度与日俱增。文章在阐明初中数学教学中学生思维品质培养内涵的基础上,提出采用情境教学、自主学习、追问互动、开放讨论等策略培养学生的思维品质。

初中语文整本书导读策略探究——以《世说新语》为例

文章以《世说新语》为例,采用案例分析法,从激趣导入、联系教材、设问留疑、多向联结四个方面探讨了初中语文整本书导读的教学策略,旨在推动整本书阅读与初中语文教学的深度融合,并为学生的名著阅读提供方法参考,引导他们学习和掌握研读名著的技巧,进而全面提高其名著阅读能力、增强其语文学科核心素养。

指向区域认知素养培养的初中地理体验式教学思考

文章通过分析初中地理区域认知和体验式教学模式的内涵与特征,探究了基于区域认知的初中地理体验式教学的基本原则,并结合具体教学案例提出了一系列具有针对性的教学策略,以期为初中地理教学改革提供参考。

初中生数学推理能力进阶路径

推理能力属于初中阶段数学教学的关键内容。随着新课标的出台,推理能力再一次受到广大数学教师的关注。因此,文章首先论述了培养初中生数学推理能力的意义与方向,其次分析了初中生数学推理能力培养现状,最后从夯实“四基”、提炼关键信息、总结推理规则、学以致用等角度,提出了培养学生推理能力的教学策略。

论文言文中的词类活用现象

词类的活用是一种语言现象。其中的"活"是相对"死"而言的,是以一定的语言规范为参照系统,通过对比从而发现的非常态语言现象。据此,考察了词类活用的概念、分析了词类活用产生的原因,对词类活用的理解和把握作了分析和总结。

词汇组块教学在初中英语教学中的应用研究

为夯实学生英语语言学习基础,全面提升学生综合语用能力与英语学习水平,文章从分析词汇组块教学的定义及分类出发,在初中英语词汇教学、听力教学、口语教学以及阅读教学四个层面探讨词汇组块教学的有效运用方法与实践路径,旨在通过对词汇组块教学模式优势的深度开发,达到增进学生语言习得速率、推动学生英语核心素养提升的素质教育目标。

关于初中古诗词教学中的意境情感挖掘研究

中国古诗词代表着我国独特的民族文化,而古诗词中的意境情感又是其特有的概念,领会古诗词中蕴含的意境情感,才能更好的理解古诗词。初中语文教学中包含了大量古诗词教学内容,但在以往的教学中,古诗词教学效果并没有达到较好的水平。为了帮助学生提高对初中古诗词的学习效果,激发学生的学习兴趣,必须对初中古诗词教学加以研究。本文根据古诗词的特点,将教学重点放在对古诗词意境情感的深度挖掘,提出相应的教学策略,以求达到更好的教学效果,让学生感受到我国的民族文化。

分层教学在初中数学课堂中的应用与实践

数学这门课程,与其他学科相比有很大的不同。之所以这么说,是因为其涉及很多复杂、抽象的内容,而不同学生在学习能力、基础及智力等方面存在不同程度的差异,这就导致班级学生整体学习质量不佳,难以取得理想的教学效果。

初中英语词汇有效教学探析

在全世界英语学习的发展过程中,人们把英语教学分为三个方面,分别是:语音教学、词汇教学和语法教学。词汇是学习英语的重要基础,学生只有掌握良好的英语词汇学习基础,才能在教师的引导下,更好地学习和提升英语学习能力,达到理想的英语学习效果。

浅谈数学教学培养学生的能力的重要性

在学习数学方面,我们都会有这种感觉:是不断增加做题的数量还是不断提高学生解题的能力呢?我相信有头脑的人都会得出正确的答案,题目是做不完的,题目可以千变万化,可以有很多种变形,但只要我们能够掌握解答题目的各种能力,那就不管题目如何变化,我们都能够得心应手,游刃有余,俗话说,万变不离其宗。

初中语文教学中的读写结合方式分析与研究

阅读是语言输入的主要渠道,写作语言表达的主要方式。在初中语文教学活动开展中,教师不仅要对学生的语言积累、感悟等给予充分的重视,还要引导学生利用所积累的语言进行灵活表达,在读写结合下,提升其语文学习能力。

微课在九年级化学教学中的应用分析

微课的应用改变了传统化学教学模式,让学生有了更多的自主学习空间。在充分利用微课资源的基础上,化学学习变为学生的自主探究活动,教师在教学中扮演重要的引导者角色,通过为学生制作、呈现不同的微课资源,帮助学生在短时间内消化化学重点知识。基于微课的积极作用,文章通过具体的教学案例,全面探究微课在九年级化学教学中的应用策略,为一线化学教师的微课设计与应用提供思路。

初中语文教学中的多元化教学方法研究

初中阶段是学生理解和掌握知识的重要时期。这个阶段的学生也处在人生观、世界观和价值观的认知阶段。他们对三观的认知和树立都处在初级阶段,所以这个阶段对他们实施多元化教学有着十分关键的意义。首先,适当的多元化教学有利于调动学生在语文课堂上学习的积极性,提高学生创造性思维发展,有利于创新能力的提高;其次,初中语文多元化教学过程,有利于拓宽学生视野,让学生从不同的角度去认识世界;最后,多元化教学以学生为主体,更容易让学生享受“生活就是语文”的学习过程,为学生今后的语文学习奠定良好的基础。

基于知识构建课的行动研究策略——以“流体压强与流速的关系”一节为例

基于知识构建课是在构建学习共同体,有效促进学生发展和教师成长的学习过程,历经课程标准的导向,生活经验构建活动的教学方式,在课堂观察中跟进行动研究,在辩课、反思、总结中达成知识构建课的研究策略。

浅谈初中语文教学中自主合作学习的改进策略

随着新课程教学理念的不断落实,为了进一步推动初中语文教学课程的创新发展,教师应重点培养学生自主合作学习能力,通过创新发展改善传统教学存在的弊端,从多个方面改变学生的学习方式。从目前初中语文教学课程的开展方式来看,自主合作学习课程具有学生参与度不高,教师干预过多以及教学形式化的问题,影响了自主合作学习落实的科学性。因此,为了有效地解决存在的问题,应正确认识自主合作学习对学生培养的重要性,将课堂主体地位还给学生,从而提升学生课程的参与度和主动性,进而实现语文学科素养的提升。

如何提高初中英语课堂教学有效性

如何充分发挥学生的主体作用,打造高效率英语课堂,从而提高英语教学质量,培养学生素质的全面发展就成为我们追求的目标.随着欧美文化的引入,英语逐渐成为了我国教育发展重点建设的学科,初中时期是学生们系统学习英语的起点,为了日后更加深层地学习英语学科奠定基础,故而初中阶段对于英语学习的重要性不言而喻.