大单元教学在小学语文课堂中的应用与实践

文章对大单元教学在小学语文课堂中的应用与实践进行探讨,其目的有二:一是探索培养小学生核心素养的新路径、促进小学生的新发展;二是满足语文课程改革的新要求,提升学生整合和运用知识的能力。基于此,文章依据小学语文课堂教学实际,围绕“综合分析,确定主题”“逆向设计,优化目标”“创设情境、激活思维”“任务导向,引领探究”“多元评价,鼓励反思”五个方面,梳理了大单元教学的实践策略,以期为广大教师提供参考。

智慧课堂教学的“四坚持”

互联网飞速发展的大环境下,智慧课堂的出现给各个学科的教学现状提供了一个全新的教学思路。本文主要探讨了智慧课堂教学应当遵循的原则,论述了智慧课堂教学的作用,并探究了小学数学智慧课堂教学的策略:坚持发挥教学目标的导向作用,坚持以学生为教学主体,坚持运用智慧平台增加互动,坚持创新建立教学情境。

引入数学概念结构化教学模式

众所周知,小学数学课程是一项工具性较强的学科,其中所涉及的一系列数学概念、数学公式、数学定理以及数学法则,是学生顺利完成数学知识学习任务的核心因素。素质教育背景下,针对小学数学概念开展结构化建构,有助于学生更加客观、更加系统地完成数学知识内化。基于此,本文以苏教版小学数学五年级下册“圆的认识”课程为例,分析小学数学概念结构化建构策略,供广大教育界同人参考。

从算法指导向算理解读升华

计算是小学数学中的重要分支,有效地开展计算教学能强化学生的计算思维,提高学生数学解题能力,夯实学生数学学习的基础。因此,应全方位重视加强计算教学,并从算法的指导向算理的解读升华,使学生的计算能力得到有效培养。本文以苏教版五年级上册“小数加法和减法”教学为例,对计算教学的科学开展进行探索和分析,旨在促进学生计算思维的高效化培养,全面提高学生的数学学习能力。