基于核心素养的初中音乐教学策略研究

文章旨在探讨基于核心素养的初中音乐教学策略。首先,文章对初中音乐核心素养进行概述,包括审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个方面。随后,文章分析了初中音乐教学现存的问题,如音乐价值认识不足、教学资源配备不足、专业教师队伍建设薄弱、教学方法缺乏创新及教学评价体系过于单一等。针对这些问题,文章提出了提升音乐价值认识、优化教学资源配置、加强师资队伍建设、创新教学方法及完善教学评价体系等策略以期可以有效提升初中音乐教学质量,培养学生音乐核心素养,为学生全面发展奠定坚实的基础。

核心素养背景下语文教学与信息技术结合策略

信息技术给学生提供了多样化的学习途径和学习模式,将信息技术合理应用于初中语文教学实践中,能够有效地提高课堂的教学效果,激发学生的学习兴趣,给予学生良好的学习体验,促进学生的核心素养发展。从核心素养培育的角度出发,对将信息技术融合应用于初中语文教学中的意义和实施策略进行探讨,以提高初中语文教学质量,增强学生的语文核心素养。

语块教学法在初中英语写作教学中的应用策略研究

《义务教育英语课程标准(2022年版)》强调,英语教学应重视培养学生的核心素养。而英语学科核心素养体系中语言能力素养是基础要素,学生语言能力素养的高低影响着学生参与语言活动时的语言理解和表达能力。教学实践中,若将阅读语篇视为“输入”型语言活动,那么主题写作则属于“输出”型语言活动。教师可以将英语写作这一语言活动作为载体来培养学生的语言能力素养。基于此,文章将语块理论作为研究基础,围绕初中英语写作教学实践,从语块教学的内涵及特征、语块教学应用策略两个维度展开研究,旨在提升学生英语写作能力,增强语言能力素养培养实效。

初中道德与法治课堂中如何培养学生的问题意识

道德与法治课程是初中教育中不可或缺的一门课程,旨在为学生提供关于道德、法治等方面的知识和教育,培养学生良好的价值观念和行为习惯。而学生问题意识的培养是初中道德与法治课程关注的重点之一,也是学生全面发展的必要因素。在教育实践中,学生对问题缺乏敏感度、发现问题的能力不强、对问题的认识和理解不够深入等,都制约着道德与法治课程教育目标的实现。因此,如何培养学生的问题意识成为初中道德与法治课程教学中必须解决的问题。基于此,从理论角度探讨学生问题意识的含义和培养策略,介绍如何通过多样化的教育方式和教学手段培养学生的问题意识。

利用互动游戏提升初中学生的阅读兴趣与理解能力

阅读能力是衡量学生语文核心素养的重要指标,教师要加强对学生阅读能力的培养。目前的阅读教学存在教学模式僵化、阅读教学效果不佳、学生阅读兴趣不高等问题,难以满足《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求。互动游戏教学模式打破了传统阅读教学模式的束缚,强化了学生的阅读能力。教师在教学中应充分发挥互动游戏在阅读教学中的价值,创设学习情境,加强问题讨论,开展拓展阅读和角色体验活动,鼓励学生在阅读的过程中提出问题,促进学生深入思考,理解阅读文本内涵,提升学生的阅读兴趣,提高学生的阅读理解能力。

创新作业设计,铺设学习通道

根据日常自主学习和课文专题学习的需要,新型语文作业分别设计＂常规作业＂和＂学习笔记＂两种类型,把创写、练字、摘抄、写句整合在＂常规作业＂中,把采美词、积美句、学习所得、综合创新整合在＂学习笔记＂中。这样的设计有利于引导学生的学习,更符合语文课程的要求,也促使教师的教学更好地落实语文课程标准。

初中道德与法治教学中核心素养培养的探究

初中道德与法治是学校开展德育教育工作的主要途径之一,在本文章中针对问题提出了一些策略。希望可以促使学生的核心素养水平得到提升,从而可以在我国素质教育策略贯彻落实的过程中,起到一定促进性作用。

初中道德与法治核心素养的培养策略

在现代社会对于每个人都具有一定的法治要求的背景下,为了更好地提高我国的国民素质,在教学阶段就需要积极地做好道德与法治核心素养的培养。初中阶段是培养一个人人生观和价值观的黄金时期,因此学校要重视初中道德与法治学科,并做好教学内容的全方面优化,针对现代初中道德与法治学科存在学生学习积极性不高,学习效果不显著等各项问题,老师要通过创设教学情境,融入游戏教学方法,开展分组教学等各种方式来提高学生的学习积极性,提高整体的教学效果,达到立德树人的教学目的。本文将重点阐述初中道德与法治核心素养的培养策略,以推动初中道德与法治学科的改革。

试论英语自主学习的有效性

自主学习是现下教育教师必须重视的教授方式和学生必须培养的自我能力。学生只有通过自主式学习才能找到自身学习中存在的不足,从而也才能找出对症之药以日益上进。本文就以英语一方面试论其自主学习之重要性和有效性。

提升初中生信息技术水平的方法分析

随着社会日新月异的发展,信息技术的使用已经扩展到人们生活的每一个角落。信息也成为人们生存的必备技能。信息技术作 为一门新课程从人们眼中的游戏课、电脑课逐渐行进到中考课程行列。人们也慢慢认识到不一样的信息课,知道它的本质决不等同于电脑 课更不是一个游戏课。虽然许多人身处信息社会,但是对信息社会的必备工具和基本素养还了解甚少。对于信息技术课还停留在打字和上 网上。所以对于新生我们的第一要务是转变他们的思想观念。

农村初中生二次函数学习困难点分析

初中数学教学中,二次函数是重要的知识点,同时也是中考数学的高频考点。学好二次函数,不仅有助于学生在中考过程中取得好的成绩,更有助于提高学生的生活应用和实践能力。然而,作为一线农村初中数学教师,笔者在教学中发现:关于二次函数的学习历来是农村初中生的一大薄弱点。本次调查研究中,调查小组采取问卷调查、访谈、测评相结合的方式,明确农村初中生二次函数学习的困难点为:二次函数的概念、二次函数的图像与性质、二次函数解析式的确定、二次函数的应用等。针对这些困难点,农村初中数学教师应当不断改革创新,针对学生知识的薄弱点、困难点开展强化讲解,以帮助学生深化认知、提高能力。

渔人梦访桃源 一梦美丽千年——对《桃花源记》的解读

《桃花源记》并不是虚构了一个渔人意外进入桃源的经历,而是写了一个渔人梦访桃源的故事。文中虽然没有直接点明渔人是梦访桃源,但从文本本身看,全文都在凸显着渔人梦访桃源的意趣。这种含蓄的艺术处理反而使作品主旨更含蓄,意蕴更深远。

浅析新课改下的初中英语教学

随着新课改的不断推进,初中英语的教学要求也有了较大的变化和调整,以往的教学模式已经完全不适应当前教育的需要。在全面推行素质教育的今天,如何在新课改下实施有效的初中英语教学这一问题已显得尤为突出。

初中数学教学中学生题感的培养

初中阶段的数学是一门非常重要的学科,数学知识本身比较抽象,学生在应用知识的过程当中不够灵活,会对解题思路会形成一定的局限,所以数学教师在教学过程中,要重视学生题感的培养。题感的培养不是一蹴而就的,而是需要大量的知识积累,教师要拓展学生的思维,培养学生的创新能力,从而在培养学生题感的同时,提高教学效率。

互动教学模式在初中英语教学中的运用研究

在目前的初中英语课堂活动中,教师在运用互动教学模式的时候,要将学生放在主体位置上。课堂上教师要启发学生,加强师生之间的良好配合与互动,在轻松愉悦的氛围中,保证教和学的顺利展开。英语学科的交际性和实践性特点比较明显,教师要创设良好教学情景,让学生在具体的情景中使用英语,这对学生掌握更多的英语表达技巧起着重要作用。基于此,本文主要是针对互动教学模式在初中英语教学中的运用进行分析和探讨。

新课标下信息技术与初中数学课堂教学的融合

随着信息化的发展,学生的学习条件以及教师的课堂氛围也产生了很大的改变,这时就要求教师对信息技术和初中数学课堂的结合进行深入研究,形成数字智能课堂。在信息技术和初中数学课堂结合的过程中,也要求教师重新考虑课堂的每一个细节,这样才能适应当前社会对数字课堂的需求。文章首先研究了初中数学课堂与信息技术融合的价值内涵,结合长期的教育实践给出了融合的具体方案,以期对实现更加有效的初中数学课堂提供参考。

简析初中数学课堂问题导学法的应用技巧

在初中教学活动中,数学教学占有重要地位,对于培养学生的理性思维和综合能力的培养具有重要意义。初中数学教师在课堂教学中使用问题导学法来进行学习。通过问题的设置,学生的自学和教师的解释,可以使学生充分递体验到自学的乐趣,进而提高学习和探究的能力。效果非常显著。本文简要介绍了该方法的内涵和重点性,介绍了其在初中数学教学中的应用方法,希望能为提高初中数学教学质量提供参考。

农村初中生二次函数学习障碍的解决策略

作为农村初中数学教师,笔者在执教的过程中发现:二次函数的学习是农村初中生一大薄弱点。农村初中生在二次函数的学习中存在很多困难点,如二次函数的概念理解、二次函数的图像与性质、二次函数解析式、二次函数的应用等等。以上困难点的出现,与学生在二次函数学习过程中的认知障碍(言语理解障碍、智慧技能障碍等)与情绪障碍(畏难情绪、不良习惯)等因素息息相关。

以生命的姿态走进学生生命

新教育理念把学生看成有生命的、真正的人。从学生是有生命的人这一点出发，班主任要做好教育工作，就必须走进学生的生命世界。