任务群背景下小学语文大单元教学设计——以人教版语文五年级(下册)第八单元为例

如何设计语文大单元教学,是学习任务群背景下的教学研究热点问题。语文学习任务群教学的应用,有助于学生核心素养的发展。教师需要对任务群的目标、主题、评价进行把握,解决大单元教学设计中“只见任务,不见人文”的问题。基于此,文章以人教版语文五年级(下册)第八单元为例,从确定任务群目标、明确任务群主题、开展任务群评价三方面入手,深入研究基于任务群背景下的小学语文大单元教学设计,为解决大单元教学设计相关问题提供参考。

以“快乐读书吧”项目助力小学语文阅读教学

探索“快乐读书吧”项目在小学语文阅读教学中的应用策略,有助于推动传统教学模式的变革,促进教育教学方法的创新。文章从课前准备、课中教学、课外延伸等多个环节,就如何将“快乐读书吧”项目融入小学语文阅读教学进行了详细阐述。

探讨小学数学校本作业设计中核心素养的培育

小学数学是义务教育阶段掌握数学能力的基础,应在数学教学的不同环节中将核心素养理念融入其中。而小学数学校本作业作为数学知识、学习的延伸,在启迪学生数学思维、丰富学生知识体系、拓展学生创新思维方面发挥着重要作用。教师应以核心素养为导向,转变以往机械化的习题练习模式,以学生认知水平、知识经验与学习规律等为切入点,科学合理地设计数学作业来调动学生的数学学习积极性。在小学数学中把校本作业作为创造性活动,应深入各个环节中,让学生在高效、快乐学习中扩充自身的数学知识,在思考实践中提升数学核心素养。

探究小学语文课堂教学中如何提高学生的综合素养

小学语文教师提高学生的综合素养,学生可以在教师的帮助下,发现语文学习的乐趣,转变自己对语文的态度,了解语文的价值,不再用片面的眼光来看待语文,从而使学生积极参与到课堂探索中,用自己的努力去感受语文的魅力。

探究小学语文阅读教育中语言文字训练的方法

在小学语文教学中,获得知识是次要的,能力培养才是关键,而品析词句作为最直接有效的文本解读方法,只有带领学生深入地品析词句,才能帮助学生加深文章情感体悟,并可以让学生在一词、一句之中,得到语言文字运用能力的培养。

培养小学生数学思维能力的重要性分析及策略研究

众所周知,数学学习需要具备基本的数学思维能力,包括抽象思维、逻辑思维、形象思维、空间思维等,而对于部分小学生来说,它们并不具备这样的基本能力,以至于在数学学习中出现很多困难。因此,在小学数学教学中,教师应该将思维能力作为重点进行培养,这是学生是否能够学好数学的关键。基于此,本文就主要围绕小学生数学思维能力的培养为研究方向,探索提高小学生在数学学习中的思维能力的方法和策略,为学生日后的数学学习和工作生活打下一个良好的思维基础。

谈谈小学数学的激趣教学

小学数学是义务教育的一门基础学科。在教学实践中,要着眼于学生整体素质的发展,着眼于学生思维能力的培养,切实提高数学教学的综合效益。在数学教学中实施素质教育,关键是要激起学生学习的兴趣,这样才能学好数学。如何才能激发学生学习数学的兴趣,可从以下几个方面努力。

小学数学教学中培养学生说理能力的策略

培养学生的数学说理能力,可以促进其积极主动完成深度学习,发展数学学习思维。所以教师要分别为学生营造说、辨、思的氛围,促进学生良好推理能力的生成,再将推理结果用数学语言表达出来,完成说理的过程。本文分析了小学数学教学中培养学生说理能力的思路,提出了小学数学教学中培养学生说理能力的策略,以期能为广大数学教师提供参考。