小学语文教学艺术浅谈

在多数人的观念中,教学就是＂教师教——学生学＂。而实际上,教学并不是这么简单的过程,是一项较为复杂的系统。就小学语文教学来讲,因为它是学习其他学科的基础,所以更需要充分认识和掌握这门艺术。然而,教学有法,教无定法。因此,我们只能根据实际情况,充分发挥这门艺术的作用,尽一个教师应该尽的职责。

初探小学低年级语文之识字教学

识字是掌握各种知识的基础，是开展其他学科教学的基础，因此，识字教学成为小学教学最重要的任务，识字教学问题也是小学语文教学首先要解决的一个关键问题。当前在识字教学中应当遵循识字规律，改进识字教学方法，培养学生识字能力，提高识字效率是低年级语文教师必须要完成的教学任务。

小学语文有效教学的创新策略之我见

创新教学策略是以全面提高学生的思想品德、科学文化、劳动技能和身体素质、促进学生生动、活泼、主动、健康地发展为目的。提高课堂教学效率,是广大教育工作者十分关注的问题。如何提高小学语文教学的效率更是每一位小学语文老师应当思考的问题。

探究小学语文教育中如何构建理想的课堂

小学阶段是学生语文学习、语文素养形成的关键阶段。在传统的语文教学中,教师将关注的重点放在如何在规定的时间完成教学任务上,学生被动地学习知识,学习的兴趣和热情不高,课堂教学效率得不到提升。如何提高语文教学效率,让学生对语文学习产生浓厚的兴趣,就需要教师采用有效的手段,构建理想的语文课堂,提高课堂教学的有效性。

小学数学课堂提问的有效性之我见

在小学数学的课堂教学中，提问是启发式教学的重要形式，提问作为教师的一项基本技能，是教师在课堂教学中经常运用的教学手段，课堂教学中的有效提问，不仅激发了学生的思维，也引导了学生学习的主动性，对我们教师检查教学结果和提高教学质量，有着积极的促进作用。

在STEAM教育背景下实现数学教学与科学的融合

STEAM教育背景下,在小学数学教学中融合科学知识,有助于实现“跨学科”教育目标,发展学生数学核心素养。在现阶段的小学数学教学中,教师“跨学科”教育意识和能力不强,因而导致在小学数学教学中与科学的融合相对不足。鉴于此,笔者认为:为了更好地突破学科教育边界,小学数学教师要立足数学教学,融合科学知识,开展科学实践活动,培养学生科学思维,为更好地实现数学与科学教学的有机融合奠定基础。

小学中年级识字教学刍议

识字是阅读和写作的基础。在低年级，识字是语文教学的重中之重。然而我们发现，进人中年级后，随着学生识字能力的提高和课堂教学重点的转移，识字教学也在悄悄地发生着变化。首先，中年级虽然识字量在减少，但对识字态度和识字能力的要求明显提高，要求学生必须具备一些基本的自主识字的能力。其次，识字教学的内容越来越丰富，与文本阅读联系越来越紧密。在识字时，要做到与文本相联系，与语言环境相结合，做到字不离词、

如何在阅读教学中落实对话理论

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”通俗地说，阅读教学就是教师与学生围绕文本而展开的对话过程。在日常课堂教学中，如何落实对话理论，优化阅读教学呢？一、尊重学生——对话的前提1．尊重学生的主体地位“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。如有位教师执教《狐狸和乌鸦》。