“五位一体”课程改革实践探究——以江苏省扬州市江都区大桥高级中学为例

“五位一体”课程建设指的是德育建设、教师团队建设、课程资源与教育科研建设、文化浸润与课程基地建设、学生成长共同体建设，其宗旨就是致力于学生全面而有个性地发展，促进学生幸福成长。通过加强德育、打造优秀的教师团队、引领学校教科研创新、加强学校文化建设、实施“三划”引领和“三自”管理等措施，能有效帮助学生全面而有个性地发展，促进学生幸福成长。

高中生体质健康价值取向与学校体育教育改革的方向探索

近年来,国家对高中生体质健康问题越来越重视,为了增强高中生体质健康水平,很多学校采取了一系列措施。但是从实际情况来看,高中生体质健康状况没有得到根本改善。要想真正实现高中生体质健康目标,就必须重新审视学校体育教育改革的方向。在高中阶段开展体育教学活动时,教师要明确学生体质健康目标的价值取向,这样才能够进一步完善高中体育教学活动。

地理学科中的思想政治教育

一、什么是思想政治教育思想政治教育是指用一定的思想观念、政治观点、道德规范等,对社会成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的活动。二、地理学科中的思想政治教育思想政治教育以培养中国特色社会主义建设者和接班人为目的,思想政治教育不能仅仅依靠思想政治学科,在地理、历史、语文等学科教学中同样可以进行思想政治教育。《人民日报》5月7日第11版,介绍了一堂红松林里的思政课。

从经济与社会的角度解读第六届中国国际进口博览会举办

【时政热点】2023年11月5日,第六届中国国际进口博览会在上海开幕,本届进博会的主题是“新时代,共享未来”。中国国际进口博览会是我国构建新发展格局的窗口、推动高水平开放的平台,为我国开展更高水平、更高质量国际合作创造了良机。在本届进博会上,来自全球3486家企业参展,其中,世界500强和行业龙头企业289家,数量为历届之最。全球首发的新技术、新产品和新服务在进博会上纷纷亮相。在创新孵化专区,300个创新项目参展。

基于体质健康价值取向的高中体育教学模式研究应用

本研究着重探讨了基于体质健康价值取向的高中体育教学模式的构建与应用。在高中体育教学中,体质健康价值取向的强调对于学生的全面发展、健康意识的增强、运动能力的提升以及团队精神的培养具有至关重要的作用。因此,文章提出并构建了一种以健康理念为核心,结合技能培养和多元评价的高中体育教学模式。该模式旨在通过科学的课程设计和教学方法,引导学生树立健康的生活方式,培养积极的运动习惯,并在此基础上提升其运动技能水平和团队协作能力。同时,强调评价体系的多元化和全面性,以促进学生个性发展,激发其体育学习的积极性和创造力。本研究不仅为高中体育教学提供了新的视角和方法,也为学生的体质健康发展提供了坚实的理论基础和实践指导。

浅谈体育教学中学生问题行为的成因及对策

问题行为是指在课堂教学过程中，学生的学习行为经常违背公认的正常行为准则和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。课堂问题行为的产生因素是多方面的，作为教师，应根据具体情况客观分析，主动加强班主任及家长的联系，从学生的外在表现入手，走进学生内心世界，帮助学生克服心理障碍，培养学生健全的人格，让体育课堂成为学生求知的良好场所。

创新教育,改变世界——慕课在农村中学美术课堂的有效应用策略研究

慕课是近年来教育发展的一大趋势,同时也是打造高效课堂的重要保障。在农村中学美术课堂上,借助慕课的优势,构建开放式网络课堂,对提高教学质量具有重要意义。该文结合教学实践,探究慕课在农村中学美术课堂的有效应用策略。

培养高中学生地理核心素养的策略研究

新课改正深入推进,培养学生的核心素养成了课堂教学的首要任务。在地理课堂教学过程中,教师要注重培养学生的人地协调观,注重培养学生的思维能力、区域认知能力、地理实践能力,提升学生的地理核心素养。

言“空”意“丰”——中学语文古诗词教学“炼字”例谈

“红杏枝头春意闹”中一个“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，还让人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，一派春意盎然、生机勃勃的景色；“云破月来花弄影”，一个“弄”字，表现了花枝随风摇动、抚弄花影的幽雅姿态；“春风又绿江南岸”，一个“绿”字，

砸开壁垒,提升农村中学生语文素养的课堂策略

在提升农村中学生语文素养的道路上,我们一直艰难地探索着。由于诸多因素的影响,农村学生习惯用羞涩、胆怯、被动、僵化围成无形的课堂壁垒。只有砸开这些坚固的壁垒,优化课堂教学模式,调节教学节奏,才能让学生大脑开动起来,在开放自主的教学氛围中提升语文素养。

浅谈农村中学学生口头表达能力的培养

语言能力的提高是一个长期锻炼、循序渐进的过程，提高中学生的语言表达能力是一项艰巨的任务，尤其在农村中学表现得更加明显。学生口头表达能力的训练和培养，应从多方面入手。在实践过程中，结合学生实际，我采用了以下的做法：

核心素养引领下的中学美术课堂教学研究

美术学科是一门人文性学科,美术学科的主要作用不仅是陶冶学生的情操,还可以提高学生的审美意识与审美能力。新时期,中学美术教师要在核心素养理念的基础上有效开展课堂教学活动,进而培养学生的审美能力以及艺术情操。总之,中学美术教师应以核心素养为引领,在培养学生审美能力、创造力和合作精神时需注重艺术课程与其他学科之间的联系,开展丰富多彩、生动有趣的美术活动。同时要注意对学生进行情感教育,让其体验美并欣赏美,增强自身创造力及想象力。

“经验”与“体验”的对答——谈高中语文教学中学生经验与体验的呼应

经验是人们在曾经进行的实践中所积累的知识、信息、技能,它常常像影子一样跟紧我们的脚步,影响着我们的思维方向。而体验是我们身体力行所获得的体会,它与经验对答、呼应,有一种难以割舍的联系。形象一点说,经验的果实垂在体验的树上,经验是以体验为根;经验之果的籽粒又使新的体验之树成长,经验又延续出体验。经验与体验互为生成。

生活,农村高中作文的高峰体验——谈如何让农村高中学生体验生活写出精彩作文

文章是人的情感体验的表达。只有满含真情实感才会写出精美的文章。在农村高中作文教学中，务必要指导学生根据自己的实际生活体验来下笔，写出自己的真情实感。因此，教师要做好写作指导，开展丰富多彩的教学活动，给学生独特难忘的写作体验。

浅谈农村中学教育公平问题

百年大计，教育为本，有关中学教育的话题一直是热点。相对于城市中学的教育均衡，农村中学的教育公平问题更加凸显出其急迫、复杂的特点。本文论述了农村教育公平问题产生的原因并探讨了一些合理配置教育资源，向农村中学倾斜，加快缩小教育差距才是其根本措施。

地理教学中学科思想的渗透

地理教学应体现地理学关注生活、关注社会和经世致用的价值追求:渗透人地关系思想,培养学生正确的人地观;渗透系统论思想,把握地理环境的整体性;渗透实践性与前瞻性思想,对地理问题做出科学研判;渗透区域发展与区位论思想,综合探究区域地理特征;渗透学科融通思想,融合多种学科素养与价值判断;渗透地理哲学思想,强化人与自然的统一。

体育教学中学生良好行为习惯的养成策略——以高中体育教学为例

学生在进入高中学习生涯之后,其心智已逐步走向成熟阶段,其自身的身体成长、智力发展及行为习惯的养成也将直接影响整个人生。良好的身体素质能够让学生保持充沛的活力,能够帮助他们健康成长。文章深入分析了当前高中体育教学现状,并提出了体育教学中学生良好行为习惯的养成策略。

浅谈中学地理教学中的可持续发展教育

高中地理在江苏省3+2的高考模式中,一直是重要的选修科目之一,对于选择地理的学生来讲,高中地理的学习就显得很重要,因此,备受老师和学生的重视。然而,笔者认为高中地理教学不应该单纯围绕应试而展开,而应该站在更高的角度,挖掘教学的深度和高度,培养和引导学生树立正确的生态观念和环保意识,体现地理教学的意义。本文将围绕如何在高中地理教学中渗透可持续发展理念展开分析,希望以此提升高中地理教学的现实意义和社会意义。

语篇视域下的高中语文教学探究——以2022年语文全国新高考Ⅰ卷为例

语用和语篇是学好语文的核心要素。在语文教学中,教师要有效运用语篇理论增进学生对语篇知识的了解,提升学生的阅读理解能力及语文学科素养。以2022年语文全国新高考Ⅰ卷为例,从宏观建构和微观分析两个层面进行语篇解码,进而全面提升学生的语文能力。

借助实验情境提升学生生物科学思维品质的研究

在农村学校的生物课堂上,生物实验教学由于种种现实条件的制约难以深入开展.据此,文章针对实验情境下提升农村高中生生物科学思维品质的问题,分析了开展生物实验教学的作用意义,剖析了农村高中生物实验课教学的现状问题,提出了针对性的教学策略.