“互联网+”背景下“1244”教研模式实践探索——以宁夏回族自治区石嘴山市大武口区为例

2018年7月,宁夏被教育部批准为"互联网+教育"示范区。之后,宁夏开始在基础教育领域开展人工智能助推教师队伍建设行动试点,以信息化、数字化手段促进信息技术与课堂教学深度融合,借助数字教材应用探索数字教育资源共建共享机制,实现全区基础教育质量"蝶变"。2020年12月底,宁夏教育厅联合中教云数字课程教材云平台,成立宁夏数字课程教材应用研究中心。大武口区因时而动,因势而行,根据区位特点和区位优势,以教研室牵头探索"互联网+教研"新模式,推进课程改革,改进教学评价,推进人工智能促进教师专业发展,提高教学质量。

“互联网+”背景下数字化课程资源支撑混合式初中英语教学模式的实践研究

通过实践探索、查找原因、及时整改、专家指导、以赛促研等进行初中英语混合式教学模式实践探索。分析融合与应用数字化课程资源进行混合式教学模式的英语语言习得过程。总结成果应用情况并进行成效对比分析。在总结结论的基础上提出存在的问题并进行展望。提出将“互联网+”背景下的数字化课程资源和混合式英语教学模式有机融合,能够实现有数据支撑的精准教学,提升学生听、说、读、写等综合语言运用能力,提高课堂的教学效率和师生的信息技术应用能力。

立德树人铸师魂 提质增效强师能——大武口区中小学思政课教师专业能力提升培训策略研究

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,具有不可替代的作用。青少年阶段是人生的"拔节孕穗期",需要精心引导和栽培,而生动的思政课堂才可真正吸引学生,更好地落实立德树人根本任务。作为一名思政课教师,应不断加强培训学习,提高自身专业理论水平和实践操作能力,着力打造优质高效的思政课堂。

“美育中考”背景下中小学音乐课堂教学改革的方向

党和国家历来高度重视美育。2020年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,强调学校美育工作要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,以立德树人为根本,以社会主义核心价值观为引领,以提高学生审美和人文素养为目标,探索将艺术类科目纳入中考改革试点并纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目。“美育中考”与课堂教学息息相关,与学科核心素养不可分割,以核心素养为目标的课程改革需要将观念和理论转化为实施策略和行动方法。“美育中考”背景下,创新中小学音乐学科课堂教学,落实核心素养培养目标势在必行。

新课标视域下初中物理跨学科教学的设计与实践

在新课标视域下,初中物理教学正积极探索跨学科的教学模式,以培养学生的综合素质为核心目标。该模式强调以人为本,注重学生的全面发展,整合不同学科的知识和方法,形成有机的课程体系。教学实践中,教师应当开发整合教学资源,以项目主题教学为驱动,强化学科间的内在联系,并借助善用信息技术开展跨学科教学等实践,从而让初中物理跨学科教学取得更好的效果,为学生的全面发展打下坚实的基础。

如何在小学美术教学中夯实学生感受美的能力

随着现代素质教育不断深入发展,国家与社会对于学生全面发展的诉求越来越高。任何一项学科的教学都具有其特定的作用和培养目标。小学美术教学在学生发现美、感知美,欣赏美和创造美的过程中所发挥的作用越来越大,也日渐受到人们的重视。小学美术教师应当根据学生的身心发展规律,放大生活中的一切物质产品和精神产品中的美的形式,为学生展现出美的意义,落实感受美的能力的相关要求,让学生在美术学习过程中有完整的审美体验,达到对学生心灵洗涤的效果,实现对学生感受美的能力的培养。对于小学阶段的美术教学,教师应该更加重视感受美的能力在美术课堂中的渗透,从而培养学生对美的感知、发现和创造。对于学生来说,专业艺术技巧的教学很难进行,教师需要先为学生的艺术学习打下基础,把感受美的能力渗透进课堂,可以培养学生对美的鉴赏能力和对艺术的理解能力,从而更好地提高学生的艺术素养。

关于二次函数中45°角存在性问题的解法探究

二次函数中的45°角存在性问题十分常见,问题突破的关键是构造对应角度,然后结合函数与几何知识进行逐步推理论证.角度构造的解法有很多,下面将剖析问题背景,结合实例具体讲解三种构造策略,并进行方法总结,提出教学建议.

落实核心素养 构建初中数学高效课堂

近年来,随着素质教育理念的深入实施,核心素养已经成为重要的教学目标。而初中数学教学同样也是以培养学生的数学核心素养为主要教学目标和任务。而该教学目标和任务的顺利实现,则是以高效优质的课堂教学的打造为前提和基础的。如果课堂教学的质量和效果较为低下,那么必然会导致教学秩序的混乱,从而也就会严重影响教学目标和任务的顺利实现。由此可见,构建高效课堂将成为衡量教师教学工作成败的重要标准。从目前的教学现状来看,要想进一步提升课堂教学的质量和效率,应从激发学生的学习兴趣和动机入手。

基于学生“中考物理能力”培养的物理作业设计策略

“中考物理能力”是学生“关键能力”的具体体现形式之一,培养学生的“关键能力”是学科教育教学工作中的一项重要内容,作业是培养学生“关键能力”及“中考物理能力”的重要手段之一。然而,目前的作业现状存在一些问题,例如形式单一,重视记忆而忽视理解与应用等。要使“中考物理能力”得到很好的发展,就必须以思维、实践、创新为重点。因此,本文将从培养学生“中考物理能力”的意义和策略角度探讨作业设计的策略。

谈几何直观在小学数学教学中的有效应用

"几何直观"是《数学课程标准(2011年版)》新增加的核心概念之一。在教学中,应用几何直观为学生创设丰富的体验活动、给学生提供有思维价值的感性学习材料,引导学生在直观中思考、推理,还要重视学科基本图形的应用。文章就几何直观如何凸显数学学科本质、丰富学生的数学认知、训练学生的思维、渗透数学思想方法、落实学科核心素养等进行了阐述。

小学低年级体育课堂教学中合作学习的有效实践

合作学习能有效培养学生的合作能力，是一种优化课堂教学的良好手段。但在体育课堂教学中，尤其是在小学低年级，多数学生合作意识淡薄，合作活动不能有效进行。一些教师则认为低年级学生自控能力差，不宜开展合作学习。我们认为，低年级学生天真率直、敢想敢做、表现欲强，是培养合作学习的良好时机。

“两位数减一位数的退位减法”教学设计与评析

“两位数减一位数的退位减法”教学设计与评析设计：石嘴山第十一小学王巧燕评析：大武口区教学研究室赵雪贞两位数减一位数的退位减法是小学教学教材第二册整个教材的难点和重点，也是以后学习笔算退位减法的基础，必须使学生切实掌握。为达到目的，我设计的思路是：激疑...

拼接旋转建关联 分类转化提思维——以“平行四边形的性质”(第1课时)教学为例

“平行四边形的性质”教学中利用“拼”“旋”得到不同的四边形,根据图形间差异进行分类,在观察和度量中发现图形间的联系及特征,得出概念,用合情推理提出猜想、演绎推理证明结论,最终归纳得出性质,从三角形到四边形的转化,形成几何研究的基本思路和基本方法,体现知识育人价值,提升学生数学思维。

授人以筌 构建模型 发展素养——以“一元一次不等式”教学为例

借助线段图、图表、数轴等工具,使学生直观感知实际问题中未知量与已知量之间的关系,再运用画图和列表将实际问题抽象、转化为数学问题,获得表述相等或不等关系的代数式并分类讨论进行求解。这个过程有助于学生积累数学活动经验,提升发散和创新思维能力,从而彰显数学学科育人价值,助力核心素养落地。

体育教学中培养学生创新素养的策略探究

创新是时代的需要,而关注个体差异是学生的需求。教师在教学中要承认学生在学习过程中是存在个体差异的,用心了解学生学习过程中的差异性,努力挖掘学生的闪光点,在此基础上根据学生的个体差异与需求设计相应的教学策略,充分挖掘学生潜能,促进每一位学生创新素养发展。

小学数学教学中“数学化”策略的有效落实

小学数学课堂教学在经历了新的课程改革之后,出现了数学化缺失的现象。数学教学要突出数学化,就要认真研究教材,深入挖掘教材的数学内涵,通过生活化体现数学化,让学生经历数学化的学习过程,经历数学思想方法的形成过程,形成科学的数学结论。

研读课标 理解教学 发展素养——以"一次函数的图像与性质"教学为例

以"一次函数的图像与性质"为例,基于准确把握课标、加深理解知识,通过类比正比例函数学习的经验,体验一次函数图像的变化和增减性,以层次性问题为依托,引发学生深入思考;以技术为支撑,增加探究广度和深度;以评价为依托,激发学生学习热情.形成研究函数的一般套路,渗透分类讨论、数形结合等数学思想,落实数学核心素养,使学生变"我要学"为"我会学".

几何直观在小学数学教学中的教育价值及策略

“几何直观”是数学学科新增加的核心概念之一，引发了人们对其的关注与思考。几何直观能力的培养要通过丰富多彩的体验活动，对比、分类，读图、画图以及合理运用多媒体等方法进行。需要广大教师的不断关注、重视，在教学中帮助学生不断提升几何直观能力。

追本溯源 探寻关联 发展素养——一道教材复习题的教学与思考

数学教材中的拓展与探索问题,不仅有利于培养学生的“四基”“四能”,也有利于发展其数学核心素养。几何证明题教学中,添加辅助线是难点,教师应引导学生通过观察、提炼、构建、还原熟悉的几何模型建立关联,在类比、归纳与转化、数形结合、函数与方程等数学思想启发下挖掘题目内在的逻辑关系,多视角探索,形成通性通法,提升他们的数学素养。

改进美育教学 提升学生素养

文章分析现阶段中小学美育教学现状,对美育课程建设、教学方法、教学活动、评价机制等问题进行了探讨,提出了改进策略,以期推进学校美育工作,提高学生素养。