大理学院外国语学院2010级学生教育实习调查与研究

本研究以问卷调查法和访谈法对大理学院外国语学院2010级学生为期三个月的教育实习情况开展调查与分析,发现此次实习存在以下5个问题:实习时间安排不够合理、学生教师技能有待提高、实习前的培训与指导需加强、班主任工作缺失以及指导教师未充分发挥指导作用。针对这些问题,作者尝试从学院、实习学生和实习学校三个方面提出意见和建议。

对学前教育专业声乐教学的思考——以大理学院为例

基于本地区学前教育专业音乐教学的实际,以声乐教学的内容为突破口,提出可操作性的教学设想,旨在为大理学院及其他民族地区高校学前教育专业的办学特色和当地的幼儿音乐教育提供借鉴参考。

基于自主学习的少数民族地区高校英语专业学生阅读策略培训研究——以大理学院为例

以实证研究理论和O’M alley和Chamot关于学习策略分类为依据,拟从阅读策略角度进行讨论,旨在论证在短期阅读策略培训后能有效地培养和提高学习者的阅读能力及自主学习能力。本次研究以问卷调查、考试和访谈等为工具,采用定量与定性相结合的研究方法。结果表明:阅读策略培训对阅读学习成绩提高方面有促进作用;阅读策略培训有效提高学生学习自主性;实验组中少数民族英语专业学生的阅读成绩及自主学习程度能达到实验组平均水平。

大学英语网络教学中存在的问题及其基于建构主义的对策——以大理学院为例

在系统分析和研究大学英语网络教学的基础上,以大理学院的大学英语网络教学为例,对在网络教学中所遇到的实际问题进行研究。然后在建构主义理论的指导下提出:在新的网络教学模式下,学生应该转变以教师为中心的学习模式,积极主动培养自身的自主学习能力;教师也应改变传统的教学观念,及时地明确自身的新角色,做到教学的"控制者、指挥者、管理者、促进者和信息管理者",应进一步完善网络教学环境软硬件建设。

大学英语自主学习模式调查——以大理学院为例

对大理学院大学英语自主学习模式进行调查,发现学生在制订学习目标、学习计划,确定学习内容和如何检测学习效果方面都需要教师的引导。

基于建构主义理论的大学英语网络教学研究——以大理学院大学英语网络教学改革为例

通过回顾大理学院大学英语网络教学三年的改革历程，分析了教学中存在的教师认识不统一、学生缺乏自我管理和考评方式欠完善等三方面问题；并结合建构主义理论，从支架式教学和师生管理两方面提出提高网络教学质量的有效途径。

大学英语课堂教学与课后学习调查报告——以云南大理学院为例

正确处理大学英语课堂教学与课后学习之间的关系,使之发挥各自的作用。对比跨世纪初两届学生的英语教学,对当今的大学英语教学和人才培养仍然有一定的启发和反思。

民族地区英语专业毕业论文的困境与对策——以大理学院为例

毕业论文既是考查学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式,同时也是培养学生发现问题、思考问题、表达问题和解决问题能力的一个重要环节,但因要求过于死板、指导不得力、安排不够合理等原因,在民族地区高校英语专业毕业论文工作中出现了很多问题。解决方法包括毕业论文多元化、分步实施、师生同时训练等。

加强对外教的规范管理 提高外语教学效益——以大理学院为例

外籍教师在外语人才培养中的作用越来越明显,他们是我国高校教师中不可缺少的部分。但是外教的聘用效益因制度落实不到位,要求不明了,教学监控评价手段不完善等问题而未充分体现。以大理学院外教管理为例,提出改革外教指标制度,提高待遇,落实职责,将外教纳入教研活动,发挥外教群体效应等措施,以充分发挥和利用外教资源。

学习策略与听力理解——以大理学院四个班级为例

本文利用学习策略理论,在教学实践中探讨学习策略与发展听力能力之间的关系,并对其作了调查与分析。结果表明:在听力理解中,使用学习策略以及这些策略对学生听力的影响。

交际教学法对学生英语学习积极性的影响——以大理学院为例

就交际教学法在云南大理学院医科学生的英语课堂教学中运用的可能性进行实例研究。研究结果表明,交际教学法在英语课堂中的运用可以帮助提高参加者学习英语的积极性,参加者对交际教学法也持肯定态度。

研究生英语学习策略应用现状研究——以石河子大学A学院12级研究生为个案

为了解研究生个体应用三类英语学习策略的现状,对石河子大学A学院12级研究生进行了英语学习策略应用状况问卷调查。数据分析结果揭示:研究生的英语水平普遍良好;研究生个体均衡使用了三类英语学习策略,对社会(情感)策略的应用虽然略高于元认知策略和认知策略,但差异不显著;男、女研究生在学习策略三个维度的应用上无显著差异。

文化翻译观视阈下的国语电影字幕英译策略

国语电影在对外文化传播中经常面临着字幕英译策略的问题。文化翻译观将翻译从作为两种语言文字转换媒介的层面转移到了翻译行为所处的译入语语境以及相关的诸多制约翻译的因素上来,为国语电影字幕英译提供了理想的研究视角。从文化翻译观出发,国语电影字幕英译应将文化作为翻译的核心和基本单位,把源语的信息和文化要素进行解构,并根据文化语境采取灵活的归化或异化的策略来完成信息转换和文化移植,实现国语电影文化内涵的有效传播。

地方院校2+2大学英语网络教学模式调查研究——以大理学院为例

为了解大学英语网络教学新模式在大理学院实施两轮以来所取得的成果与不足,特对施行新模式的两届大学生进行问卷调查。调查结果显示,大学生对网络教学改革持支持态度;2+2网络教学新模式既能提高大学生的学习自主性与自主学习能力,又能提升教师的教学水平;大学生的学习态度消极,学习自主性及自主学习能力较弱。大学英语教师要转变教学理念,加强学习策略指导,有意识地培养大学生积极的学习态度。

语言启发式教学新探——基于认知隐喻的心理学和哲学观的启示

受传统形式主义语言观影响,隐喻局限于比喻的一种,这一观点反映在英语教学大纲或教学实践中,更倾向于将其归入修辞学,因而并没有将其视为一项教学内容来认真考虑。Rosch革命性的范畴化理论和Lakoff体验哲学挑战了传统客观主义理论,为人类认知思维提出了全新的诠释。作者认为,隐喻性思维通过身体经验的映射机制可以帮助我们理解语言学习中的抽象概念,而范畴机制能用于解释语言理解和产出的心智过程和基础,对理解不同文化中范畴特征具有重大的实践应用价值。论文进一步探讨了隐喻思维对启发式语言教学的新策略。

地方院校南亚留学生人体解剖学教学模式探讨

随着经济全球化，高等教育国际化趋势也日益明显，来华留学生日益增多，留学生教学研究已成为各高等院校一个崭新的课题阻^[1-2]。本校于2005年开始招收印度等南亚国家的医学留学生。

美洲大蠊提取物CII-3体内外抗HSV-2实验研究

目的:研究美洲大蠊提取物CII-3抗HSV-2作用。方法:通过MTT法和CPE法测定美洲大蠊提取物CII-3抗HSV-2活性,计算其TC50、IC50及TI。以雌性小鼠生殖器疱疹为动物模型,在小鼠阴道内注射50μL HSV-2病毒原液,1次/d,连续7 d造模。以ACV为阳性对照,采用灌胃给药治疗10 d。应用ELISA试剂盒检测小鼠血清中TNF-α、IFN-γ、IL-2的水平变化;称量小鼠免疫器官重量,计算脏器指数。结果:美洲大蠊提取物CII-3有抑制HSV-2致细胞病变的作用,其TC50值为190.55μg/m L,IC50值为28.71μg/m L,TI值为6.64μg/m L;美洲大蠊提取物CII-3能够提高小鼠血清中TNF-α、IFN-γ、IL-2的水平,同时能够使小鼠的免疫器官重量增加。结论:美洲大蠊提取物CII-3有抗HSV-2作用,其抗病毒作用可能是通过提高机体免疫功能来实现。

逆向课程设计的缘起、内涵与案例

逆向课程设计是对泰勒目标模式的继承与发展,其"逆向"方法切合了课程改革"基于标准的课程设计"的需求,也符合我国基础教育课程改革"为了每位学生的发展"的愿景。本文将结合逆向课程设计的基本方法,探讨以"学生个性化发展"为导向的校本课程的设计,以期为校本课程设计提供新的方法。

成人教育中经验学习的方法探析

经验学习是具体经验——反思观察——抽象概括——积极实践的循环过程。为了促进学习者的行动和反思,教育者需要使用不同于传统的方法,他们需要采用可以利用学习者经验并把经验运用到学习实践中去的方法。

大学英语网络教学改革过渡期教学模式探索

大学英语网络教学改革在经历了前期理论探讨和改革试点后,进入了全国性的改革时期。在对大理学院实施的"2+2"网络教学模式进行反思的基础上而提出的"4+2"网络教学模式更适合学校的大学英语教学实际。