引同求异——谈语文教学中发展学生“求异的思维”

在学习心理学中,有所谓“求同的思维”与“求异的思维”的理论。在语文教学的实践中,我们常常以使学生读懂课文,使学生感受到文章中思想脉膊的跳动,或引起他们感情上的共鸣,或使之在道理上信服,作为我们讲授一篇课文的目的。叶圣陶先生说:“作者思有路,遵路识斯真.作者思有境,入境始与亲。”使学生按照作者的思路,进入文章的意境,这大概就是我们进行阅读教学培养学生“求同的思维”的基本特征。在作文教学中,无论状物、记事、写人或说明、议论、学生写作能力的培养,也总是以模仿为前导。可以说,语文教师最大量的教学活动是在“引同”,在培养学生“求同的思维”。这当然是学生思维能力形成的基础。但是,我们的教学还不能停留在“引同”上,四化建设需要培养更多具有高度智力水平的人才,使他们具有创造性能力。

第十二册第四单元教学问答

1、“比和比例”一章中几组容易混淆概念的主要联系和区别是什么? (一)除法、分数和比:联系密切表现在①a÷b=a/b=a:b(b≠0)②它们的基本性质相似,区别在除法是一种运算;分数是一种数;比是表示两个数(或量)的倍数关系。 (二)比和比例:表示两个比相等的式子叫比例,所以比是比例的基础(组成部分);

“小数的意义和性质”教学目标、建议及检测(第八册)

一、教学目标 (一)认识与记忆 1、认识小数的产生,小数和整数的关系。记住小数的定义。 2、记住整数和小数数位顺序表;计数单位。 3、记住小数的性质。 4、记住名数、单名数、复名数的含义。 (二)

亿以内数读写法及加减法的教学

亿以内数读写法及加减法的教学大理州教研室汤于良义务教育六年制小学数学教材中，关于整数的认数教学，根据学生的年龄特征和认识规律，划分为“二十以内”、“百以内”、“万以内”、“亿以内”、“亿以上”五个阶段，把原教材中“多位数的读法和写法”分为两段。这样“...

小学数学第七册总复习要点

小学数学第七册总复习要点大理州教研室汤于良义务教育小学数学第七册总复习涉及的五个方面内容，可以归纳为概念和计算两部分。概念部分包括亿以内数的读写、土地面积单位和小数的初步认识；计算部分包括亿以内的加、减法和三位数乘、除法。在总复习阶段。要把重点放在深...

小学数学第十册复习建议及检测

本册总复习的主要内容有：约数和倍数、分数的意义和性质、分数的加法和减法、长方体和正方体、简单的统计。一、沟通知识联系，构建知识结构首先要引导学生把所学的知识进行系统整理，在整理的过程中进一步沟通知识间的内在联系，建立起清晰的知识结构。如，“约数和倍数...

六年制第五册第四单元教学问答

l、教学“长方形和正方形”这一章的概念时,哪些地方容易失误?教学这一章的概念时,常常出现下面几种错误。①引人长方形和正方形这一章的概念时,提供的感性材料不准确,或对感性材料强调得太多,停留时间太长,没有及时进行抽象和概括引起的失误。例如,认为角尺、三角板、墙角、羊角就是角,把形状象角的物体看作几何图形角。又如,认为黑板刷、文具盒、桌子等就是长方形,没有把物体和物体表面分清。②“形”、“量”不分引起的失误。如误:围成长方形的每条边,叫长方形的边长。正:围成长方形每条边的长度。

六年制第十一册第三单元教学问答

1、分数、小数四则混合运算如何选择合理的算法? 在计算分数,小数混合运算的第一级运算时,可分三种情况选择算法。①如果算式中各个分数都能化成有限小数,一般都化成小数计算。

数学新授课课堂教学结构优化浅议

提高小学数学教学质量的主渠道是课堂教学,要使课堂教学在一定的条件下,用较少的时间和精力,取得较好的效果,较高的质量,就必须优化课堂教学。新授课课堂教学结构,没有固定不变的模式,但从优化的角度看,仍有一些基本规律,主要结构是三个层次。第一层次:基本训练。

谈小学数学文字题

一、文字题及其与式题、应用题的联系和区别文字题是由数学名词(术语)、数字和问题三部分组成的,它是运用较简练的数学语言表达数量关系的数学题.式题是由数字(字母)、运算符号和结合符号组成的数学题.例如,6×(4+5)是由数字6、4、5,运算符号×、+,结合符号()组成的数学题.式题用数学语言进行文字叙述就变成了文字题,如上题可叙述为“6乘以4与5的和”.因此文字题是式题的语言(文字)

重视基础推陈出新--2001年中考数学试卷分析

一、2001年云南省中考数学试题的特点 近来来云南省中考数学试卷已形成"遵循大纲,紧靠教材;突出‘三基',重视基础;考查能力,推陈出新"的风格.这样的中考命题有利于初中数学推进素质教育,有利于高中选拔新生.2001年云南省中考数学试题也不例外,继承了前几年的特点,在创新上又有了新的成果.进一步突出了应用能力的考查,在知识网络的交叉点处考查能力.在全卷分值降为120分后,填空题、选择题、解答题的题目数量和分值比例都有一定调整,但对基础知识的考查没有放松.