“纳税”教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科拈人教版数学六年级上册98—99页例5及练习二十三中相关练习。

贴近现实生活 促进自主学习——例谈“负数”的教学

“负数的认识”是义务教育课程标准数学实验教科书人教版六年级下册第一单元的内容，是“数与代数”领域中的—个重要组成部分，它是在认识了自然数、分数和小数的基础上进行教学的。《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”第二学段中指出：“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。”认识负数，对于学生来说是数的概念的一次拓展．也是学生数概念发展中的一次飞跃。学生已认识的自然数、分数和小数等都是算术范围之内的数，而建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，丰富了学生对数概念的认识，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好基础。在教学中，教师要引导学生通过熟悉的生活情境的观察，唤起学生已有的生活经验，使他们在具体的情境中认识负数。

研读课标 转变观念 构建富有活力的课堂

作为课程改革中的广大一线教师，工作的主阵地就在课堂，工作的重点是实施新课标，用好新教材，工作的核心是转变自己的教学行为和学生的学习方式。笔者多年从事教育教学的研究，数年来，通过与祥云县许多学校师生面对面的深入交流，从中收集和整理了一些很有价值的相关材料，并作了认真分析、研究，从而得出了这样的论断：