大理市认真实施农村义务教育薄弱学校改造计划项目工作

大理市基础教育阶段现有中小学156所，其中小学132所。初中24所，中小学生69712人。近年来，全市坚持“办好每一所学校、关注每一个学生”的发展目标，以教育技术装备建设为突破口，以发展内涵为核心，加大教育装备配备力度，狠抓管理和应用，努力实现教育装备工作全面协调、快速发展，有效提升了学校办学品质，有力推动了全市教育均衡发展的进程。

浅谈小学数学教学中的情商教育策略

情感智商与学习的关系,与事业的关系,成了热门话题。事实证明,情感智商与学习、事业的关系极大。小学生学习数学,仍然受到情感智商的影响。良好的情感智商,可以激发学生对数学的兴趣、能发展和丰富学生对数学的良好情感,能形成学生对数学追求的坚忍不拔的意志品质,一句话,良好的情感智商,能帮助学生学好数学。

紧扣中心城市建设 书写和谐教育篇章——大理市教育改革发展进行时

大理市紧扣建设滇西中心城市的目标任务，深化教育改革，化解教育难点，促进教育公平，走出了一条增量与保质并举、普及和提高同步的健康发展之路。

大理市中小学教师教育技术能力远程全员培训成效显著

本刊讯近日，大理市教育局在云南省2011—2012年度中小学教师教育技术能力远程培训工作中，因组织得当、成绩突出，被省教育厅表彰为县级先进单位。

教学与创造性思维的训练

培养和提高学生的观察能力是培养学生创新能力的重要方面。小学生的思维正处于由具体形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段,其思维能力的培养需要通过长期的、有目的、有计划地训练和强化,加强发散思维的训练是培养学生创新能力的重要途径。教师要抓“灵活”,训练、提高思维的变通性;教师要抓“求异”, 训练、提高思维的独创性,使学生的创造性思维得到最大限度的发展。

加强学生参与全面提高学生思维培养动手、动口、动脑整体的能力

数学思维能力的培养与提高是小学数学教学的根本目的所在,小学生的数学思维能力结构可由三个方面有机构成,即数学逻辑推理能力、形象思维能力和分析与解决数学问题的能力。要在小学数学教学中有效的达成以上思维能力培养的要求,必须加强动手、动口、动脑一体的数学教学,本文从数学思维能力发展的心理学、教育学依据出发,在动手、动口、动脑相结合的教学思路指导下,提出了全面提高学生数学思维能力的教学措施。

看图拼音识字的编排特点及教学建议——学习义务教育小学语文教材(第一册)的体会

义务教育教材的“看图拼音识字”部份,体现了“在语言环境中识字,把识字和语言训练有机地结合起来”的精神。通过让学生观察图,联系生活实际,把识字和认识事物联系起来,并且在识字的过程中渗透德育教育。这样的教材有助于语文能力的全面培养,有助于学生素质的提高。具体地讲它的编排有以下特点:

努力开创少先队工作的新局面

少先队是少年儿童的先进组织,中小学是少先队的基本阵地和场所,少先队工作是学校德育工作必有可少的重要组成部分。少先队工作做好了,团的工作就有生机和活力,也为党组织培养了新鲜血液。基于这一认识,我们局党委将中小学德育工作和团队工作列为党委的六项任务之一。 一、加强领导,健全机构,少先队工作落到实处 局党委和学校党组织加强对少先队的领导,首先建立了以党组织为核心的德育工作领导组。

义务教育教材第一册“基础训练”的特点

语文课不是单纯的语言技巧工具课,而是以语文训练为基础,体现思想性、知识性的基础工具课。基础训练是字词句篇和听说读写的综合训练,目的是促使学到的语文知识和技能逐步转化为能力。这册教材的基训,内容丰富,训练的形式灵活多样,既注意复习巩固本单元所学的知识,又强调将知识应用于生活实际中。并力求潜移默化地渗透思想品德教育。概括起来有以下特点:

小学生心理健康教育的对策

一、和谐健康的家庭是心理健康的基础 首先，家庭成员要身心健康，树立父母良好的形象。让孩子快乐幸福成长是天下父母共同的心愿，但是，在孩子成长的过程中，很多父母无意中把自己未完成的心愿、工作的不如意、生活的压力以让孩子补课、进重点班、对比“学霸”等极端方式转嫁给孩子，让孩子不堪重负，导致很多心理问题产生。在一定程度上来讲，小学生的心理健康问题多半来自家庭，因此，父母要有健康向上的生活态度并且不断学习，增长见识，言而有信，和孩子多沟通交流，为孩子树立好榜样。

以科学发展观为指导 统筹城乡教育发展

统筹城乡教育发展是落实科学发展观、构建和谐社会的必然要求，是推动城乡经济社会全面协调发展的重要举措，是构建完善的现代国民教育、终身教育体系，办好让人民满意教育的根本途径。为进一步加快推进大理市教育事业均衡发展，笔者就大理市统筹城乡教育发展工作作了一些调研和思考。

发挥政治核心作用 保障教育改革发展

十七届四中全会审议通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》，是指导当前和今后一个时期党的建设的纲领性文件。贯彻好十七届四中全会精神，以科学的理论指导党的建设、以科学的制度保障党的建设、以科学的方法推进党的建设，不断加大党的建设工作力度、提高党的建设科学化水平，

叶圣陶“引导自学”思想摭谈

引导自学”是我国教育家叶圣陶教育观中一个极具特色的部分。叶圣陶勤于实践，精于总结，既汲取西方教育理论的精华，又植根中华上千年教育传统的沃土，在长期探究过程中，形成了比较完整的“引导自学”思想理论。叶圣陶精辟阐述了教学的主要任务在于“引导自学”，认为学...

新课程理念下的初中数学探究性教学

多年来科学教育工作者一直倡导以探究为基础的科学教学,然而在探究教学中学生的成果一直不尽如人意.部分原因在于科学教育工作者实施探究教学的强烈愿望与教师运用探究教学法之间存在着矛盾,这一矛盾实质上是目标与手段的不一致.因此,在课堂教学中,实施行之有效的操作性强的以学生为主体的探索性教学策略,不仅学生能主动获取知识,还能充分培养学生适应社会发展需要的各种能力.

引导自学——小学语文教学的根本方法

“引导自学”思想是我国著名教育家叶圣陶博大精深的教育观中一个极具特色的部分。叶圣陶早期就明确提出:学校教学应对儿童“采用自学辅导主义”。他强调“现代教育的最后目标在养成一个自由的人”,

《饲养员赵大叔》教学设计

教材分析这篇讲读课文是以记人为主的一篇记叙文。文章最大的特点是作者用赵大叔喂牲口“真有意思”统领全文。“真有意思”贯穿在记叙的内容,抒发的思想感情,观察的顺序中,并为突出中心服务。1、记叙的内容:和牲口讲话,给牲口起名字,优待母马,照顾母马下驹子。从表面上的“有意思”,到内心深处的爱和关心,层层深入地写出赵大叔喂牲口“真有意思”。2、思想感情:赵大叔为什么能做到喂牲口“真有意思”?因为他爱牲口,和牲口有深厚感情。