课改背景下县教研室中考复习指导的思考

云南省2005年已经对17个新课程实验的县(区)单独进行了中考命题和测试,2006年将有53个县再参加到新课程的中考中来,因此县教研室如何进行新课程背景下中考复习的指导成为当前县一级教育部门十分关注的问题.本着"在继承中发展、在改革中创新"的思路,就这一问题在此与同仁交流几点思考,拟作为引玉之砖.

看图拼音识字的编排特点及教学建议——学习义务教育小学语文教材(第一册)的体会

义务教育教材的“看图拼音识字”部份,体现了“在语言环境中识字,把识字和语言训练有机地结合起来”的精神。通过让学生观察图,联系生活实际,把识字和认识事物联系起来,并且在识字的过程中渗透德育教育。这样的教材有助于语文能力的全面培养,有助于学生素质的提高。具体地讲它的编排有以下特点:

义务教育教材第一册“基础训练”的特点

语文课不是单纯的语言技巧工具课,而是以语文训练为基础,体现思想性、知识性的基础工具课。基础训练是字词句篇和听说读写的综合训练,目的是促使学到的语文知识和技能逐步转化为能力。这册教材的基训,内容丰富,训练的形式灵活多样,既注意复习巩固本单元所学的知识,又强调将知识应用于生活实际中。并力求潜移默化地渗透思想品德教育。概括起来有以下特点:

叶圣陶“引导自学”思想摭谈

引导自学”是我国教育家叶圣陶教育观中一个极具特色的部分。叶圣陶勤于实践，精于总结，既汲取西方教育理论的精华，又植根中华上千年教育传统的沃土，在长期探究过程中，形成了比较完整的“引导自学”思想理论。叶圣陶精辟阐述了教学的主要任务在于“引导自学”，认为学...

新课程理念下的初中数学探究性教学

多年来科学教育工作者一直倡导以探究为基础的科学教学,然而在探究教学中学生的成果一直不尽如人意.部分原因在于科学教育工作者实施探究教学的强烈愿望与教师运用探究教学法之间存在着矛盾,这一矛盾实质上是目标与手段的不一致.因此,在课堂教学中,实施行之有效的操作性强的以学生为主体的探索性教学策略,不仅学生能主动获取知识,还能充分培养学生适应社会发展需要的各种能力.

荷花“冒”出来了——特级教师王菘舟执教《荷花》语感训练赏析

前段时间,笔者有幸聆听了特级教师王菘舟老师执教的《荷花》,听他的课犹如一种艺术享受,让人耳目一新。王老师紧紧抓住一个"冒"字,牵一发而动全身,带动了整篇课文的教学,我被他对教材的大胆取舍、巧妙设计所深深吸引,特别是对他在教学中如何培养学生语感的做法感受颇深。一、充分诵读,触发语感语感是人对语言的直觉、整体的感受,是由语言文字而引起的复杂的心理活动和认识活动的过程,是把握语言文字的一种能力。培养语感。

重视小学数学课中的“操作”

重视小学数学课中的“操作”大理市教育局教研室赵玉华小学数学课的操作是一种特殊的认识活动，它既是手与眼的协同活动，又是手与脑的密切沟通。应用直观操作，能使抽象的概念形象化，复杂的知识简单化，对突破教学难点、突出重点，有较好的效果。现就数学第二册教材中的...

《狐假虎威》学法设计

这是小学二年级第四册的一篇讲读课文。讲一只狡猾的狐狸借老虎的威风吓唬百兽。用以讽刺那些借他人权势欺负弱者的狡诈的人。课文中配有三幅插图,生动地再现了这个成语故事的完整情节。教学时在引导学生借助图画抓住狐狸和老虎的特点去理解句子,掌握故事内容,知道狐狸吓跑百兽的真正原因。

对小学语文课堂教学的观察与思考

新课程一路走来,给我们的课堂带来了许多生机和活力:听,学生在议论纷纷;看,学生在自主学习。我们的语文教师在课改强劲的东风下,对语文教学积极地进行探索。也许是因为过于看重新课程中的"新"字,所以,在我们的语文课堂教学中出现了许多本末倒置的现象,值得同行们深思。

小学数学第六册总复习提要及检测

本册教学内容有乘数是两位数的乘法；除数是两位数的除法；年、月、日；混合运算和应用题；长方形和正方形的面积。其中的重点是笔算乘数、除数是两位数的乘、除法，掌握好这部分内容，能类推出乘数、除数是三位数以上的乘法和除法，难点是除法的试商。一、在运用法则中提...

如何进行语文阅读课堂“对话”

《义务教育阶段语文课程标准》指出：“阅读是获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想的碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话和交流，应是指向每一个学生的个体阅读。教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者。”这就是说，无论是义务教育阶段，还是普通高中教育阶段。

物理习题的发散、迁移与收敛

例题:在光滑水平面上有一静止的物体,现以水平恒力甲推这一物体,作用一段时间后,换成相反方向的水平恒力乙推这一物体。当恒力乙作用时间与恒力甲作用时间相同时,物体恰好回到原处,此时物体的动能为32焦耳。在整个过程中。

对有效达成阅读教学目标的感悟

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,在完成小学语文教学任务中占有重要的地位.阅读教学的质量在很大程度上决定着整个语文教学的质量,是小学语文教学的中心.实现阅读教学的有效性取决于教师在教学目标上的定位.课程改革给教师实施课程(包括目标设计)的自由度和创造的空间比较大,每位教师完全可以在课堂教学中发挥自己的自主性与创造性.只有找准每堂课的教学目标,通过学生的积极参与,才能把教学目标全面落实.可见教学目标的确立十分必要,它是教学的出发点,也是教学的归宿.那么怎样在阅读教学中有效达成教学目标呢?我认为可以从以下三个方面来考虑.……